摘要：班级管理是管理学生过程中最常见的形式，班级管理直接影响到了一个班级的学习氛围，纪律氛围。虽然班级管理已经成为常规，但就目前的情况来看，在这过程中还有很多问题需要解决。所以我们有必要解决这些问题，提出具体的解决对策，让学生拥有共同的起跑线。
关键词：小学班级管理；实践；问题研究
一、小学班级管理实践中存在的问题
（一）班主任的班级管理水平有限
我们对当前小学班级管理的现状进行研究后能够发现，大多数管理模式比较落后，这是因为班主任的管理水平实在有限，班主任仅凭着自己的管理经验采取一定的管理方式，利用权威“镇压”或是进行说教管理，这很容易使学生产生厌烦的心理，而一刀切的管理模式也并不科学，因为学生之间存在着个体差异性，不同的学生有不同的表现，班主任要面对很多学生，难免没有耐心。除此之外，班主任的管理方式比较单一，采用统一的确定式管理法，给学生制定了一定的条例，只要学生不违反条例就是合理的，这种情况也十分不科学。［1］
（二）小学生思想受不良文化影响
在小学阶段，学生的认知还不够全面，这个阶段也很容易养成好的习惯。虽然可也没有像初中高中那样紧张，但还是要为中考打好基础。就目前的情况来看，互联网发展迅速，有很多小学生都已经拥有手机，思想也受到了互联网的影响，网络上的信息比较混杂，小学生的判断能力较差，很容易受到不良文化的影响。［2］
（三）家庭教育的方式不尽科学
很多小学生都是独生子女，在家中娇生惯养，自制能力较差，父母过于溺爱孩子，导致这些小学生的容忍度也越来越小，造成了性格上的缺陷。还有一些父母只注重学生的成绩培养忽视了学生行为习惯的培养，放任这些孩子自由发展，没有合理的进行情感引导，没有让学生养成好的行为习惯，导致学生过于个性化发展。
二、小学班级管理实践的具体策略
（一）建立全新的班级管理观念
传统的管理模式已经落后，班主任要在这过程中建立新的管理观念，不再采用一刀切的方式。在这过程中要以创新的思维来看待班级管理，要根据具体情况进行合理的调整。因为不同的学生理解能力不同、学习能力不同，性格思维有很大的差别，所以班主任在管理的过程中要尊重每一个学生，一个性化的管理方式进行管理。班主任可以从每个学生沟通交流了解他们的性格差异，在这些差别中寻找出不同的管理方法。这样既能提高管理的实效性，也尊重了学生的个性化发展。
（二）加强班级管理活动的民主性
班主任在管理的过程中一定要遵循以人为本的原则，因为一个班级是班主任和学生共同组成的，主要的目的就是为了提高学生的学习成绩，让学生全面发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为学生在这过程中处于学习事物的新阶段，记忆力较强，对事物的印象深刻。所以班主任，在管理的过程中，要坚持以人为本，坚持以民主为原则的管理方式。［3］
第一，可以选择以民主的方式竞选班干部，在班级内部进行选举，有学生共同表决这样学生就能选出自己认为最合适的班干部。在班干部帮助班主任进行管理的过程中，学生们也会更加配合。
第二，在班级内部建立管理小组。选出管理小组，小组成员拥有一定的权利，能够为班主任提供服务，帮助班主任共同管理学生。
第三，班主任要亲力亲为，负责班级中的各项事务，和学生一起，做到人人有事做。
第四，班主任在管理的过程中要多和学生沟通交流，听取学生的意见，和学生以朋友的身份共同进行管理工作，只有这样学生才会积极配合班主任的工作，班级内部的管理效率也会提高。
因为不同班级的具体情况不同，所以以人为本的管理模式也有很大的区别。在以人为本管理的过程中要尊重学生的个性化差异，帮助学生自由发展，在突出学生主体地位的过程中引导学生全面发展，让学生成为一个思想健康，守规矩，有思想的人。所以可以积极的创建个性化评价体系。班主任要定时定期召开班会，和学生一起讨论前一段时间班级内发生的事情，在班级管理的过程中出现的问题。在主题班会讨论的过程中，重点培养学生的心理健康，端正学生的思想观念价值观念，解决学生内部的矛盾。之后征求学生的意见，询问学生近一阶段班级内部存在的问题，尽可能地提高学生在管理过程中的地位。有条件的学校也可以组织学生参加社会实践，前提是确保学生的安全。班主任可以遵循学生的意见和学生一起商讨，例如，共同进入养老院进行义务劳动，和孤儿院的孩子们一起玩耍等等。让学生代体验生活的过程中，感受到成功的乐趣。还可以，在班级内部形成良性竞争，鼓励学生语演讲竞聘的形式参加班级活动。
除此之外，班主任还要多和家长沟通交流，定时定期举办班会，也可以在微信等各种交流平台上和家长沟通，在班主任和家长共同努力下，调动学生的积极性。
（三）重视班主任班级管理水平的提高
要想提高班级管理的实效性，就要提高班主任的管理能力。如果一个班主任有好的管理措施，那么就能在班级管理的过程中有条不紊，如果班主任缺少经验，那么整个班级就会表现出杂乱无章的情况。所以首先班主任要储存一定的管理知识，在管理的过程中，不断总结经验。学校要为班主任提供更多的便利，可以组织班主任外出学习，了解系统的班级管理方法。还要在班级分配的过程中，平均每个班的学生数量，尽可能的减轻班主任的教学负担，给班主任留有更多的时间去进行班级管理工作。
结语：综上所述，班主任在小学班级管理的过程中要尊重学生，关注学生的身心特点。由于这个过程十分繁重复杂，所以班主任一定要充满耐心，认真负责，在班级内部营造一个积极向上、良好的学习氛围。一个成功的班级能够影响到一个学生的发展，所以班主任的管理意义重大。班主任在这过程中要不断地探索，继续研究，以客观和发展的眼光看待每一个学生，只有长时期的努力，才能取得成功。
参考文献：
[1]杨兆山 张海波 整体性视角下的教育改革与发展[J].东北师大学报(哲学社会科学版)，2015年，01期。
[2]陈学军 教育学立场的教育管理学:论陶行知的教育管理思想[J].南京晓庄学院学报，2014年，02期。
[3]倪绍明.目前我国小学班级管理中的突出问题及相关对策探究［J］.文教资料.2014(12).
论文作者:陆飞
论文发表刊物:《文化研究》2018年第10月
论文发表时间:2018/10/25
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