关键词：微课；初中；信息技术课教学；设计与应用
信息技术的教育在网络高速发展的现在尤为重要，信息技术在人们的生活中有着广泛的应用，初中生学习信息技术也显得非常关键。微课作为一种新型的教学模式，它通过简短的视频教学生学习，提高学生学习的效率，提高初中信息技术的教育教学质量。
一、微课在初中信息技术课教学的优势分析
微课主要是通过短时间的教学让学生学习具体的知识，在学生学习过程中，学生可以很明确的知道重点是什么，专注于一个知识点的学习，有更好的学习效果。微课的主要形式有教师本人实地的拍摄、PPT的录屏、虚拟动画等其他形式，这些形式在内容上是比较吸引学生注意力的，教师通过微课教学，更能够激发学生学习的乐趣，而且视频的内容都是教师根据教学经验制作出的最适合学生学习的知识点，对于教师来说，教学的内容在于精而不在于多，教师在讲课时知识点讲了很多，对于学生来讲，不知道该重点掌握哪一个，微课的教育教学模式是根据初中生的特点进行的创新，它更符合现代中学生的记忆认知[1]。
微课可以为学生的学习提供便利，学生可以利用课下的时间结合微课的内容进行有计划地预习和复习，当在预习时，通过微课的内容，如果有不会的点，可以在上课时着重的听讲，课堂上，信息技术是一个实践性的科目，如果单纯教师讲课，由于上课时间有限，学生一节课下来只是听讲了，没有机会自己去上手操作，使用微课，只用一节课的很短时间就把重要的内容讲完了，将课堂上的时间都留给了学生，提高了对知识点的理解和应用。
二、微课在初中信息技术课教学的设计与应用
（一）用微课来激发学生学习的乐趣
最好的教育教学方法就是用学生容易接受的方法去教学，对于初中生而言，只有他们对学习的内容有兴趣，才会去用心的学习，越是枯燥无味的理论知识越是要用有趣的教学模式来教，使用微课教育模式有针对性的解说，加深对知识点的理解和掌握，调查显示，有近一半的初中生在上课后对于教师的的内容理解，也不能自己回想流程自己操作，视频可以提高学生的学习的兴趣，可以根据视频再进行操作，使学生主动地参与到课堂的学习中来[2]。
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(二）合理的使用微课完成教学
教师运用微课来完成教学，一节课时间有限，想要能在有限的时间让学生学习到更多的内容，从课前预习开始，一个好的预习可以更轻松，在上课前教师可以利用微课让学生们预习，在学习幻灯片的制作时，教师可以提前做一个视频将制作幻灯片的全过程录制下来，学生可以在放学后通过看微高了学生学习的自主性。
对于课堂教学时，有些知识点比较难理解或者是零散，可以将难点拆分，拆成一个个的小知识点，利用微课进行教学，有层次的进行教学，这样可以让学生方面理解，最后再全部小的知识点学会之后，教师再整体的讲解一遍，让学生再按照整体的思路捋一遍，就可以轻松掌握这个知识点；对于比较分散的知识点，可以将有用的重点挑出来进行微课的设计，剩下的知识点大体了解就可以了[3]。
课后的复习，可以有效地利用课前和课堂上的微课设计进行有效的复习，也可以教师将本次课堂上的重点再次梳理，布置相关的作业巩固提高，在完成作业的过程中有不会的地方可以返回去看微课。通过一系列的教学过程，充分利用好课前中后的时间，让学生高效地掌握课程的内容，自己主动的去实践。
（三）微课补充初中生信息技术教育教学课的内容
网络信息技术的时代，技术在不断地变化创新，课本上的知识是固定的，学生需要学习额外的知识来加强对知识点的理解，这些知识书本上所找不到的，这时教师就可以设计微课，对知识进入深入教育教学，拓展学生的知识面，搭配已经掌握到的知识，综合的利用方便进行实践。如果学生对拓展的知识有兴趣还可以自己去查阅资料进行学习，培养学生学习的自主性[4]。
结语
微课在初中信息技术课程中应用对于学生的学习和教师的教学都有着不可忽视的作用，凭借着简短精炼的作用提高了教师教育教学质量，提高学生学习的积极性，培养了学生的动手的实践能力，在一定程度上，微课对于实践有着指导作用。但是教师在设计和应用过程中，要合理的规划教学的重点和难点，也不能完全依赖微课教学，将传统的教学模式与微课相结合，推动初中信息技术教育的发展。
参考文献
[1]石俊彬.微课在初中信息技术学科中的设计与应用研究[J].考试周刊,2018,(81):141.
[2]闫金涛.微课程在初中信息技术学科中的设计与应用探究[J].教育科学（引文版）,2017,(10):302
[3]张新.微课在初中信息技术教学中的应用研究[J].科学大众（科学教育）,2018,(2):37.
[4]蒋镜华.初中信息技术教学中微课程的设计与运用[J].信息记录材料,2018,19(3):156-158
论文作者:马国君
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：信息技术论文; 知识点论文; 教师论文; 学生论文; 学生学习论文; 初中论文; 内容论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;