（湖北省襄阳市第一实验小学，441000）
摘要：小学数学是小学阶段最为重要的科目之一，他是开发学生逻辑思维能力的重要教学内容。在小学阶段实行简约教学是现阶段小学数学教学的创新形式，也就是说在教学中教师教学将所有华而不实的繁杂内容进行去除，用最为直接简明的方式对数学知识进行讲解，让学生学习能够有一个最直接的知识获取。简约教学在很大程度上减轻了学生学习的压力，也使得学生免受了外界因素的影响，有利于激发学生参与课堂的积极性和数学创造性思维的培养。
关键词：小学数学；简约教学；核心素养；策略
简约教学对于提升学生综合核心素养效果显著，本文就从教学内容、教学目标、教学方法以及教学手段进行全面分析，对于以往小学数学教学过程中存在的问题的解决提供良好的建议。
一、改善教学内容
（一）注重实践与理论的结合
小学数学在教学中具有很强的实践性，教师在教学过程中，最重要的就是让学生学会最基本的解决问题的能力，让学生能够独立的做题或者是解决生活实际问题。三年级学生正处于小学的起始阶段，对于知识积累相对比较薄弱，对很多数学知识缺乏逻辑思维和空间想象力。因此，教师进行数学教学活动时要注重理论与实践的融合，让学生亲自动手实践，这样既可以增强学生实践能力，还能帮助学生理解并掌握数学知识，进而培养学生的数学思维。
（二）注重教材内容的科学合理化
对于课堂教学而言，时间是有限的，但是如何才能让学生利用有限的时间提升最优化的效率，那就要注重教材内容安排的合理性。教学内容要完全符合学生基本的需求，遵循适度、适量的原则，选择一些代表性的内容，挖掘重要知识点让学生能够举一反三。并且教师在训责教材时，也要注重知识结构的完整性，切忌混乱，让学生能够清楚地了解到知识之间存在的关联性，进而在学习中掌握必要的数学学习技能和树立数学学习思维。
二、明确教学目标
（一）加强提升学生口算能力
口算可以看成是计算的一种升级，因为学生只有学会如何手动计算，才能准确的在脑中进行口算。所以，锻炼学生口算能力的过程实则是让学生不断在脑中巩固原有的计算思路，当学生能够准确而快速的口算答案时，其计算能力自然也有所提升。
（二）培养学生解决问题能力
学生自身要努力适应新的课堂教学理念，努力摆脱对教师的强烈依赖，积极配合教师的教学行动，遇见问题的时候先不要请求教师的帮助，而是多看几遍题目，多问几个为什么，多想几个解题方法，久而久之就能在发现、分析并解决问题的过程中提高自主学习能力。同时，当遇到自己难以解决的问题时，也知道如何向他人学习和请教，养成正确的合作和学习能力。
三、丰富教学方法
（一）注重错题分析——以小学三年级加减法和乘法混合运算为例
此处以应用题“老师去给学生买桌椅”为题目为例，题干如下：老师去给学生买桌椅，已知一张桌子的价钱是一把椅子的10倍，又知一张桌子比一把椅子多288元，班里总共有34位学生，请问教师买桌椅一共要花费多少钱？
在这个题目中，学生常常会存在逻辑错误和计算错误，原因是对四则运算的法则掌握不熟练。而结合错误原因可知，教师首先要做的是通过大量的练习题夯实其计算能力，虽然这个方法有点笨，但这可以培养学生良好的学习习惯，对提升学生的计算能力非常有效。但是，教师也要注意规范学生的应用题做题方式，使其养成多验算、遵规范的做题方式，保证计算结果准确无误。最后，教师要教给学生提取题干关键词的方法和步骤，从而帮助他们理清做题思路。
（二）积极利用生活教学法，让学生体验生活中的数学
教师要利用生活教学法引入生活实例，这里可利用的生活实例其实非常多，超市买东西、计算自己的零花钱等等都可以用到多位数乘一位数。通过引入生活实例，学生能够从自身的生活经验出发计算数学题，从而建立起生活式的数学思考习惯。
（三）实施合作学习，让学生感受学习过程
教师要利用合作教学法引导学生合作学习，例如探究多位数乘一位数的简便算法。对于学生来说，探究的结果并不重要，而是在探究过程中观察他人如何计算、验算，并进行有意识的模仿，久而久之，学生就能养成良好的计算习惯。
（四）加强学生解题方法的多样化，培养学生对知识的运用
在小学数学教学中，教师要注重学生基础知识的掌握，让学生解决问题时懂得制式之间的关联，运用不一样的解决方式去得到问题结果。如：小学数学计算时，如果是刚刚学完竖式计算法，那么学生在计算时基本上都是局限在竖式的使用上，在这样的情况下，教师可以引导学生复习一下口算、估算、拆减法对多位数加减题进行计算。如对35+47=？如何计算，可以按照正常的竖式计算，也可以用(30+40)+(5+7)=?的拆加法计算；甚至是还可以用32+(3+47)=?的补整法计算，虽然很多的方式课本未涉及，但是这样的方式，学生既可以对基础知识进行巩固，还能促进学生把各种知识关联得到问题答案。
四、提高教学手段
（一）利用信息技术提升学生计算能力
视算教学即以教学视频开展计算教学。为提高学生的口算能力，视频教学应当和学生的口算练习紧密结合起来。首先，许多小学都有自己的数学公开课，关于混合运算的视频也非常多。教师可以选取几个典型的教学视频，让学生跟着视频里的学生一起学口算。其次，教师也要引导学生按照视频中讲解的口算方法和技巧，尝试口算多种混合运算题目，然后用混合运算顺序和规则验证口算结果。但是这里需要注意的在小学数学的简约教学中不能让多媒体完全代替学生参与课堂学习的参与。
（二）结合模型串联，帮助学生对知识进行深入了解
学生学习数学的过程是数学认知结构形成的过程，对于小学数来讲，模型是数形结合运用最多的方式之一，就是运用模型、图形将学生所学知识根据存在关系串联起来，将学生学习中那些很难理解的知识通过模型给学生展示，让学生进而在大脑中建立起系统化的知识框架，让其通过其中的一个点联想到与其相关的知识面。
结语
综上所述，小学数学实行简约教学，是教学的新创举，教师在教学过程中注重教材选取的质量，应该广泛阅读取其精华，树立正确的教学目标方向，积极创新教学方式，推进多元化教学，让学生学习能够变得轻松愉悦，综合素养得到全面提升。
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参考文献
[1]文世全.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].科学咨询(科技?管理),2016(6):122-123.
[2]徐惠玉.小学三年级数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].数学大世界(下旬),2017(3).
[3]郑碧霞.如何在简约教学中体现小学数学核心素养[J].教师,2017(16):55.
论文作者:李乔仙
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月37期
论文发表时间:2019/8/8
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