摘 要：美术课程已被许多国家列为中小学必不可少的课程。广西农村中小学美术教师教学成绩没有评价标准，专业美术教师严重短缺，为实施美术教育带来难题。为解决这个难题，笔者深入一线进行摸底调查访问，找出原因所在，从师资培训、搭建书画展示平台、狠抓美术课堂教学质量、拓展校本美术教材等方面入手，经过几年努力，取得了一定的成效。
关键词：农村中小学 美术教学 专业化发展 师资培训
世界许多国家正在进行新一轮的基础教育课程改革。1994年美国制定的《艺术教育国家标准》强调“缺乏基本的艺术知识和技能的教育决不能称为真正的教育”，“没有艺术的教育是不完整的教育”。 美国的《艺术教育国家标准》还明确了艺术教育是针对所有学生，“不论其背景、天赋或残疾，都有权享受艺术教育及其提供的丰富内容”。1988年英国国会表决通过了《1988年教育改革法案》，从1989年起全国所有公立中小学实行统一课程，即国家课程。英国的国家课程分成核心课程与基础课程两类，美术属于基础课程之一。美术课程已被许多国家列为中小学必不可少的课程。国家教育部基础教育司针对本国实际，进行了一系列课程改革。美术教育作为基础教育中的一部分也进行了全面改革。新课程已于2001年9月在全国38个国家级实验区进行了实验，2002年秋季后逐步推广，有近500个县（区）开展实验。在全面推广素质教育的今天，部分课程因缺少专业教师而不能跟上基础教育课程改革的步伐。专业美术教师属于严重缺少之列。广西属于边远山区，专业美术教师短缺更加严重。荔浦是桂林市所辖的一个县，全县79所学校，统计到2016年1月，全县共有21名专业美术教师。这21名教师中，只有7名美术教师在农村学校任教，其他14名全在县城学校任教。县直学校共7所，只有两所学校根据师资配备标准配齐了美术教师。农村中小学实施美术教学问题多多，困境重重！如何改善我县美术教育现状成了一个重要问题，任重而道远！
一、农村中小学实施美术教学中的问题
随着素质教育的不断深入,一些体现学生素质的艺术活动越来越多，学校也愈来愈重视那些被称作“豆芽科”的教学，开齐了诸如美术、音乐这些课程的课，并安排专业或多少有点专业的老师任教，不再是虚设。随着人们艺术欣赏水平的不断提升，人们对艺术提出了更高的要求，社会上各种艺术培训班与日俱增，如绘画、书法、舞蹈等，这是一种好的发展趋势，同时也冲击了学校的艺术教育。在美术、音乐等专业性比较强的教学科目上，城乡存在明显的差异。现就农村中小学美术教学中所存在的问题谈一谈自己肤浅的认识。
1.学校管理部门不够重视，教育科研不得力
现在学校都按要求开足开齐美术课，也添置了相应的基本美术教学设备和设施，万事俱备只欠专职美术教师。如荔浦县全县有4所高中，10所初中，65所小学。县教育管理部门2009年已配齐全部中学美术教师，配齐县城直属1所小学美术教师，至今为止，由于辞职、调动等原因导致美术教师流失严重，至2016年11月为止，有4所初中、64所小学美术工作无法开展，个别学校由有点美术功底的老师兼任美术课。细究原因，主要是美术教师成绩不能体现，没有评价机制，美术课成为可有可无的科目，举办的一些书画比赛及展览也无法体现美术教师成绩。美术属于非考科目，无法享受种种优惠政策，不在已实施的教学奖励范围。美术老师在辅导学生上全是自己投资投劳，带上几个学生，出点成绩是你自己的，不出成绩就叫费力不讨好。美术老师专业性强，基本上是1所学校配备1名美术老师，刚参加工作的美术老师没人指导，教育教学水平难提高,感觉自己找不到“组织”，工作上一直是孤军奋战，美术成绩还得不到肯定。正因为这样，学校无法留住年轻美术教师，稍有点门路的美术老师都走了。
2.缺少系统化的专业培训，教师专业成长受制约
跟所有的年轻人一样，我们的美术老师也是怀着青春理想种子走入工作岗位的。但在实际的教育教学工作中，美术教师在学校的福利永远是最最后一档，评优、评先进没份，外出培训学习没份……他们的青春理想瞬间消失，理想种子没地播种，没法生长，就因为美术不是升学必考科目。在这种背景下，美术教师的专业发展出现了两种情况：一类是离开教行另寻发展。在理想与现实差距实在太大了的情况下年轻美术老师选择了离开。二类是留下任教。在理想与现实一次又一次的冲击下，美术老师选择了沉默。重视学生艺术发展的学校，美术老师的专业得到了长足发展，不重视学生艺术发展的学校，有的美术老师直接改成了其他考试学科任课教师，不再从事美术教育教学工作。没有改任其他学校的美术教师，上课也是玩玩的心态，认真努力与混日子的结果都是一样的。学校基本上有一个不成文的默契，凡是艺术科老师的外出培训学习都封杀！哪怕是县内的学习也不给。美术老师与社会新事物完全脱离，老师们一直在用自己以前所学的知识给学生上课。现在从事美术教育教学十多年至三十年的农村美术老师的美术课基本上是让学生自习。想想就心凉！是什么让我们的农村美术教师变得如此世故？这是一个值得深究的问题！
3.职业道德受到挑战
社会对教师的道德期待和教师自身的道德要求之间尚存在着一定的矛盾。尤其是在当前改革开放的环境下，由于经济利益的驱动，教师存在着师德滑坡、职业怠倦等现象，教师自我发展的动力不足。社会要求与实际教育现状相矛盾制约了美术教育的发展，学校的美术教育满足不了学生与家长的需求。
我们的学校、我们的社会真的不需要美术教育了吗？不是的！社会上的美术培训机构如雨后春笋，参加美术培训的学生多如牛毛，大多数家长都想让自己的孩子诗书画全面发展，在学校没有办法享受全面的美育教育，只好到社会上去学习了。我们还没有办法去追究那些培训机构是否正规合法，任教者是否有教师资格……社会需求美术教育，学校美术教育缺失，这在一名从事美术教育教学工作的美术教师面前显得多么的无奈！
4.学生不能享受正常的美育教育是不完全的教育
“没有艺术的教育是不完整的教育。”农村中小学美术课师资短缺，尽管各校都开齐了美术课程，但那些没有专业美术教师的学校只能由非专业的教师代上，教学质量差，美术课如同虚设。
二、解决策略
作为一名工作二十多年的教育工作者，认为教师专业化发展方向应是以下三个方面：一是具有相应的实际教学能力；二是具有教学设计的独创性，能有效地组织课堂教学；三是能在教学实践中不断地反思、总结和开展教学研究。除此以外，在教学中还要关注学生、知识、管理、研究、合作五个方面的关系。为让全体美术教育工作者向专业化方向发展，结合本县美育工作实际情况，认真做好了以下工作：
1.师资培训
教师要与时俱进，就要“活到老，学到老”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆结合我县实际情况，多渠道为书画爱好者创造专题培训机会。
（1）“借鸡生蛋”。借县书画协会平台，积极策划与组织全县教师书画爱好者参加县书画协会、县教育系统书画协会每年定期开展“走出去”与“请进来”专题培训。“走出去”指组织部分优秀老师到县内县外参观学习。“请进来”指请全国知名书画家到我县进行专题讲座，现场交流学习。近年来曾邀请过著名书画家崔进、姚大伍、刘炳清、李达旭等到我县进行书画交流活动。2014年县书画协会成功举办了“全国书画名家进荔浦书画大赛活动”。
（2）关门唱戏”。在教育行政部门的正确领导下，有计划、有目的地开展全县性中小学教师书画培训。培训类别为：短期与长期专业技能提升培训、专题讲座、示范课研讨活动、结对子帮扶等。短期培训为期10天，利用双休日进行，实行严格的考勤和培训科目成绩考核制度，对成绩合格者颁发合格证书，确保书画专业水平质量。两年来成功举办书画专题培训4次，每次历时10天，共投入资金10万余元，培训后取得合格证人数为96人。长期培训的宗旨是从课堂教学与指导学生创作作品参赛两方面入手，帮助缺少美术教师的学校培养合格兼职美术教师。
（3）“送刘姥姥进大观园”。努力为专（兼）职美术老师争取各种培训学习机会。由于美术课是非统考科目，很多学校从学校经费角度考虑不让美术老师参加培训。为了改变各校领导的看法，采用常进入学校与学校领导沟通，到该校开展“送艺进校”活动，到该校举办“教师节教师书画优秀作品展”和“全县中小学书画比赛优秀作品展”，辅导学校美术老师参加各级比赛用成绩证明等方式为美术老师争取到了外出学习与培训的机会，提高了专（兼）职美术教师的自我发展意识与积极性。近两年，我县美术老师分期分批到上海、广州、南宁等地进行了实地考察学习与课堂教学观摩学习，增长了见识，更新了教学理念，广泛而有力地促进了美术教师专业成长。
2.搭建展示平台
人，需要不断得到别人的认可与肯定才能不断创新，充分发挥自己的才能。美术教育因没有规范合理的评价机制而一直很难肯定美术教学成绩，这对调动美术老师的工作积极性很不利。为此多方搭建展示美术老师才能平台，让美术老师成绩得到肯定，获得成就感，受人尊重。结合实际，搭建了如下美术老师才能展示平台。
一是主动收集各级书画比赛信息，组织和鼓励老师们参加比赛。近三年，我县多名书画爱好教师参加了国家级、区级、市级、县级书画比赛取得了好成绩。如荔浦师范黄耀华老师、青山中学黄贤辉老师凭实力加入了中国书法家协会、中国硬笔书法家协会。教育局叶正茂老师、荔城一小李然等多位老师多次获得国家级、省级、市级书画比赛奖。
二是“教师节书画比赛”、“全县中小学生现场书画比赛”两个比赛形成常规性，让广大师生书画爱好者明确学习任务，有奋斗目标。从2004年起，荔浦县教育局每年举办一次全县中小学生现场书画比赛。从2012年起，荔浦县教育局、荔浦县教育系统书画协会每年举办一次全县教师书画比赛。常规赛事让师生做到有计划、有目的地发展专业，通过比赛，发现了一批又一批优秀书画老师与学生，为打造“书香校园”提供了良好的基础。
三是狠抓美术课堂教学质量，组织和开展课堂教学比赛，树立优质课标准，培养了一批优秀的美术教师。美术教研员定期和不定期到校园开展美术教研活动，常组织中小学美术老师进行备课、说课、上课、听课、评课，向课堂要教学质量，抓好美术高考工作。加强巩固提升美术老师理论知识水平，鼓励老师撰写论文。近两年，民族中学张明园、荔浦师范陈志军、新坪中学盘玲、荔城一小陈立芸、新坪镇兴坪中心小学周迪等多位美术老师参加区、市、县课堂教学技能大赛都获得一等奖。其中民族中学张明园老师经过层层选拔，在参加中南六省美术课堂优质课选拔比赛中， 2015年获得桂林市中学组一等奖，2016年获得广西中学组一等奖。荔浦师范陈志军老师获得2015年桂林市高中美术课堂教学技能大赛一等奖。在荔浦县2016年初中课堂教学技能比赛中，新坪中学美术老师盘玲获得文综组一等奖。2016年12月8日在荔城中学开展了荔浦县中小学美术优质课展示活动，民族中学张明园老师、新坪中学盘玲老师各承担一节优质课展示任务，取得了良好的教学效果，起到了示范带头作用。当天一同进校园的还有书法，在县书画协会主席何承喜老师的带领下，8名本县优秀书法写手深入荔城中学学生课堂，当堂辅导学生学习书法，让学生进一步掌握了书法表现技巧，激发了学生学习书法的热情。2017年4月17日至18日举办全县小学美术老师课堂教学比赛，发现了一批优秀兼职美术教师。
四是做好宣传报道工作。举办各种美术活动后均指定专人写稿，并投稿到荔浦今日报社、荔浦教育在线等进行报道。对于特别有意义的书画比赛，将优秀作品结集制作成专辑书刊出版，买方免费发放至各校。每年到全县各中学、乡镇中心小学举办一次“全县师生优秀书画作品巡回展”。每年组织本县优秀书画老师开展“送艺进校活动”，现场一对一辅导学生，进行现场书画交流。现在书画协会在全县已具有一定的影响力、凝聚力和号召力。
3.抓好美育工作，开拓美术校本教材
有效地以正规培训活动为契机，将培训之精髓融于实际，拓至校本，从而开拓校本研究的途径，形成多渠道、多样化的校本教研。2015年新坪中学、荔城一小书法教育基地通过市评估。几经努力，现在已确定编写校本美术教材的学校有：民族中学（鹅卵石绘制）、新坪中学（书法、山水画）、新坪中心小学（水墨画）、荔城一小（书法、卡通画）、荔城二小（剪纸）、荔城镇沙洞小学（书法）、荔城中学（折纸）等。
本人自2012年起主要负责全县书画工作，在学习与总结中不断摸索，为解决我县美术教师师资紧缺状况，以培训爱好书画的教师为起点，用三年时间扩大了书画对校园的影响，让全县广大师生欣赏到本县师生的书画佳作，激发全县师生学习书画兴趣，提升艺术欣赏水平与审美能力。2015年起抓书画专题培训与美术课堂教学质量，补充部分学校美术师资，提高了美术课堂教学质量，树立了优秀美术教师形象。几年来，由于各种原因，仍没有制定好合理的农村中小学美术教师教学成绩评价标准，这也是我今后工作努力的方向之一。在今后的工作中，我仍要从师资培训、搭建书画展示平台、狠抓美术课堂教学质量、拓展校本美术教材等方面入手，侧重校本教材的研发，开展特色美术教学，争取实现荔浦美育 “百花竞放舞丹青”！
参考文献
[1]尹少淳 全日制义务教育《美术课程标准解读》.教育部基础教育司组织编写，北京，北京师范大学出版社，2002，4。
[2]叶培贵 李逸峰 寇学臣 《中小学书法教育指导纲要》解读.北京，书法出版社，2015，8。
论文作者:黄新建
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第232期
论文发表时间:2017/6/26
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