贵州瓮安天文中学 550400
摘 要：做学生个别谈话是班主任及教师与学生进行交流沟通，使班主任和教师有针对性地对学生进行有效教育，加强班级的管理的重要方法。做好“学生个别谈话”工作，关系到教育对象能否改正错误、能否扬长避短、健康地成长，关系到班级教育管理及教学目标能否顺利完成，这是一个关键。
关键词：个别谈话 班主任 学生管理
做“学生个别谈话”工作的目的，是班主任及教师与学生进行交流沟通，增进师生情感的重要手段。同时找学生谈话可以让教师了解学生在校的学习、生活情况，做到与学生的进一步的交流，更进一步了解学生在家的学习、生活情况，使教师有针对性地对教育对象进行教育，加强班级的管理的方法，为今后班主任及教师能更好地服务于班级、服务于学生的教育教学。作为教师，我们知道有些学生的存在问题的教育，在私底下找学生个别谈话更容易解决问题。特别是班级的一些特殊学生。
我当班主任工作也有好些年了，在担任班主任工作中，我们会遇到形形色色的学生。正所谓：“人上一百，形形色色。”要让一个班级健康和谐发展，我们必须要做好班级每一位学生的工作。不能因为学生的错误及过失而放弃每一位同学。这就要求班主任在班级工作中做好学生的“个别谈话”。我们知道：“彩虹的美丽是因为它的七色光环，班级的美丽是因为班级各异的学生。”因此班主任有一颗能耐心、包容、慈爱的心，才能让一个班级更加美丽。这样才能针对于班级性格各异的学生，做到“因材施教”。“个别谈话”工作的成败，关系到教育对象能否改正错误、能否扬长避短、健康地成长，关系到班级教育管理及教学目标能否顺利完成。我当班主任这些年来做了很多的“学生个别谈话”工作，让我对“学生个别谈话”有了更新的认识。先讲出来与大家分享。
首先我们应该要明白：找学生“个别谈话”不是因为学生有了问题才去做，而是我们班主任为了要带好一个班级、管理好每一位学生而主动去做、时常做，这样可以防范于未然，避免学生负面因素的出现。做“学生个别谈话”，不仅是对班级的后进生、问题生，也包括班级的优生等。有些老师总是在学生出问题了才去做，虽然亡羊补牢，但还是晚了那么一点。
做“学生个别谈话”可以是班级或是学校的任何一位学生，因为学生之间是相互影响的。班主任找学生个别谈话，班主任得要明白本次个别谈话目的及内容,也就是个别谈话工作的目标。简言之，通过“个别谈话”要达到什么目的，对学生今后将会产生怎样的影响，并且班主任应对谈话中可能出现的情况做预先设想，有针对性地制定出应对策略，注意谈话的语气，谈话的平等地位，避免谈话的失败带来负面效应。
我们经常说，学生是有个性的，学生是教学的主体。但是，我们有许多班主任并不是非常了解学生，而“个别谈话”则可以弥补这个不足。不仅可以了解学生本人，还可以了解其他学生。当然，做好个别谈话，教师还需要平时就去关心每一个学生，并随时做好学生平时观察记录。同时通过学生了解家长、家庭。学生家长来自各行各业，他们不同的文化水平，有不同的性格。班主任在做家访前也是一定要通过与学生谈话或熟人来了解家长的性格特征，对孩子的管教方式和要求，等等，这样，做学生“个别谈话”班主任才能心中有数、应用自如。才可以建立起新型平等的教师和学生关系，更好地把学生团结在一个健康、和谐、积极上进的学习环境中，让学生留恋班级、留恋校园。
在我现在带的八（三）班级中，就有这样的两位同学，一个是男生刘恒，一个是女生黄倩，刘恒同学最初来读我镇学校时，成绩不好，由于父母在瓮安打工，本来要转学到瓮安读书，我在了解学生情况后，与家长进行了沟通，找学生谈话，给他关心，晓之以理、动之以情，他留了下来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆该生现在成绩进步，在进入八年级时，被同学们推荐为班级的班长。黄倩同学的父母一直在广东打工，几个月前回到瓮安打工。其父母多次要求学生转到瓮安县城读书，该生不愿去。学生对父母说：“班主任老师对我很好、很是关心，成绩也进步了，舍不得离开这个班级。”我想:我做学生个别谈话，我是成功的。
做“学生个别谈话”要讲究谈话交流的艺术，注意交流方式。老师、学生在一种平等、互信、轻松的氛围中“平等对话”，使学生接受教育。既可增强师生之间的信任，增强师生之间的情感。消除师生之间不必要的疑虑，同时，私下与学生交心，提高教师在学生中的亲和力。可以给学生更多与教师讲话的机会，有利于消除消极因素，同时提高学生的沟通交流能力。教师可以此了解班级学生的意见，保证班级意见的准确性和教育措施的切实性。
个别谈话时主要对象是学生。因此，对学生的谈话，班主任要做到诚恳、耐心、不摆教师架子，力求语言朴实诚恳，举止大方。谈话开始时，避免单刀直入，可先围绕一些学生感兴趣的话题聊上几句，引导学生积极主动地参与到谈话中，创设良好的谈话氛围，力求达到与学生产生共鸣，取得学生信任，然后，再逐步引入主题，这样学生才有积极合作态度，谈话效果才会更好。做到“到什么山唱什么歌”，如果谈话的方式不好，有时会事倍功半，甚至会适得其反。
一次，我班级的男生刘祥经常与其他班级的学生出去玩，从其他学生那里秘密了解到刘祥有去网吧的现象。多次强调的事情还是发生了，我没有慌，刘祥开始在班上指责告密的学生，扬言知道后要打人，我确认了这件事后。就私下把该生叫到办公室，向他讲了自己孩童时玩的游戏到现在的网络游戏。并且告诉他渐渐长大了，要逐渐承担责任，把时间多放在学习上来。
接着给学生讲了这样一个故事：“一只要飞到南方过冬的鸟儿，由于起步较晚，还未飞到南方，掉在地上冻僵了，这时一头牛走过来，拉了一堆大粪盖在小鸟身上，牛粪的温度让鸟儿很快苏醒过来，于是小鸟开始唱起了歌，这时候一只猫高兴地走过来，把小鸟从粪堆里拉了出来，然后吃下了小鸟。”让学生想想后，我委婉地告诉学生：“当一个往我们身上拉大粪的人不一定是敌人，当一个把我们从粪堆里拉出来的人不一定是朋友。现在这个学生向我讲你进网吧玩游戏，他才是真正帮助你的人，是朋友，你不应该恨他。那些现在每天叫你去玩游戏的人才不是真正的朋友。”该生听从了教师的教育得以改正，成为一个遵守纪律的学生。
与学生谈话就是要通过亲切的交谈，多鼓励表扬、少斥责批评。每个孩子都希望得到老师的表扬和鼓励，因此，当孩子有了进步或在某一方面取得了一定成绩时，班主任就要发自内心地进行赞扬，由衷地表示祝贺，这就要求教育者应善于发掘学生的每一个闪光点，用发展的眼光看问题，充分调动学生的积极因素，正确认识自身存在的问题，促使学生健康发展。要知道最差的学生，都有好的方面，因此，班主任要全面了解学生，不能只抓住某一两个问题就下死结论，特别是不要单纯指责学生的过错，应多听取他们的意见，与他们达成共识，切忌各执一词。
在我班级中有位男生，由于语言不文明，引起同学们的反感。我找他讲了不文明语言不利于同学之间交往，并且有害自己的形象，指出了他的错误。可是改正没有过几天，他又开始了。一天，我特意在家里准备了一些瓜子，又把该生请到我家玩，与他进行了朋友式的沟通。我把自己比作一个学生与他交流语言不文明的负面影响，讲到要学会换位思考，别人不文明语言对自己的感受。从此以后，他改正了坏习惯。
特别是针对问题生，班主任做学生个别谈话更是要耐心、宽容和慈爱。虽然做“学生个别谈话”，班主任会花费很多休息时间。即使很辛苦，但是是值得的。通过个别谈话，我不仅了解了平时不了解的学生情况，同时与学生进行了情感沟通，达成了共识，更好的是能让一个班级积极上进、团结协作、和谐健康发展。同时还树立了教师的良好形象。
当我们成功教育好一个孩子时，班主任所体会到的快乐是不言而喻的。做好“学生个别谈话”，确实是一件有利于学生、有利于教师、有利于班级、学校、社会的大好事。做“学生个别谈话”应该成为我们教学工作的一部分，作学生个别谈话也应该是教学工作中的常态化，学生会因我们的谈话而改变。
论文作者:牟方腊
论文发表刊物:《教育学》2016年3月总第97期
论文发表时间:2016/5/11
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