基于科学知识图谱的外语学习策略探究
张 霞
（广西师范大学外国语学院，广西 桂林 541006）
摘 要 ：文章通过CiteSpace可视化软件，绘制2009—2018近10年我国有关外语学习策略文献的关键词共现视图等知识图谱，阅读相关文献并进行分析，可以发现近10年的研究热点主题是学习策略、自主学习、英语学习、英语成绩、综合语言运用能力及学习者。研究不断深化，但依然存在不足，文章就此提出了研究展望。
关键词 ：学习策略；研究回顾；研究展望；热点主题
0 引言
外语学习策略一直是学者研究的焦点，本研究基于CiteSpace提供的信息可视化方法，定量和定性研究结合，对2009—2018年中国知网核心期刊中外语学习策略进行具体的探究，对该领域的研究现状与热点及未来趋势进行描述与解读，以期清晰地呈现外语学习策略近10年的研究综述，并作研究展望。
1 学习策略的定义
学习策略的研究不断深入，学者们从不同的视角对学习策略进行研究，其定义仍未达成一致。以下为一些较有影响力的定义：Oxford［1］提出影响学习者选择学习策略的诸多因素，如：学习目标、学习任务要求、学习态度、学习者个性特点、年龄、性别等。程晓堂等［2］指出学习策略是认知方式的一种体现，是指学生在整个学习过程中经常采用的、习惯化了的、受本人偏爱的态度、风格、途径、方法与技巧。近年来，Ellis［3］、文秋芳等［4-5］国内外学者从不同角度对学习策略有着深入的研究。
学者钱钟书也是个善于“偷”时间的人。他从来不参加应酬，不论再高规格、再有面子的饭局，也照拒不误，因为在他眼里，在饭桌上浪费时间，挥霍生命，是世上最愚蠢的事情。他把这些时间都偷来著书立说，钻研学问，成了大学者。
2 研究设计
陈悦等［6］提出CiteSpace主要是基于共引分析理论和寻径网络算法，对特定领域的文献（集合）进行计量，以探寻学科领域深化的关键路径及知识转折点，并通过一系列可视化图谱的绘制，形成对学科演化潜在动力机制的分析和学科前沿的探测。本文研究方法是科学知识图谱分析法，知识图谱分析工具适用于多元、分时、动态的复杂网络分析，关键词共现分析和聚类分析等是该软件的主要功能。采用作者、机构分析，关键词共现及逐年刊载量展示学习策略研究的历程，预测未来的研究走向。
本研究以中国知网作为数据来源，以高级检索方式检索关键词“学习策略”，来源为“核心期刊”，时间为2009—2018年，共检索到文献631篇。经人工筛选，去掉与语言学习无关文献，最终确定样本文献521篇。导出文献题目后，用CiteSpace软件处理数据后进行可视化分析，获取知识图谱等相关数据，如作者、机构关键词及研究热点聚类等信息，并据此进行分析。
廉清［7］提出作者是期刊论文的重要外部特征之一，是决定期刊论文质量的关键，而核心作者是期刊质量稳固和继续发展的坚实基础。普莱斯等［8］提出的计算核心作者的公式：M=0.749（N max）1/2，只有作者发文数不小于M，该作者为该领域的核心作者。运用CiteSpace软件得到表1，用公式计算发现核心作者共16人。定律还指出一个领域的核心作者发表论文数应占总量的50%及以上。但该领域近10年核心作者发文占总量的6.5%，即研究多为一次性，缺乏持久性和深入性，可见该领域研究的核心作者群并不成熟。
色谱柱：INNOWAX （30 m×0.32 mm×0.25 μm）；进样口：240℃；检测器（ECD）320℃，柱温 150℃保持 1 min，2℃／min 升至 180℃，保持 2 min，40℃／min升至250℃，保持5 min。
3 研究结果与分析
3.1 作者分析
“保密！”陆叔叔笑着说，又忙起了手中的活计。制作蜡像的过程实在漫长，小达刚开始还很有兴致，但没过多久，就有些待不住了。
3.2 机构分析
M值为0.476 7（＞0.3），S值为0.533 3（＞0.5），认为聚类是合理可信服的，即图1信息可用。表3聚类表示10年内该研究领域的分支主题，研究热点在学习者中，与学者束定芳等的发现相吻合。由表3发现聚类与子聚类间，子聚类之间都是相互交织，紧密联系的。倪清泉［10］研究发现自主学习本身可能受到诸多变量的影响，如认知水平、认知风格、学习动机、学习策略、学习环境等。仅聚类#1就与各聚类的子聚类密切相关，如聚类#2中子聚类“自主学习能力”。
表1 发文前10的作者
表2 发文前10的机构
3.3 关键词共现
在文献计量学中，陈晴晴等［9］一般通过对高频关键词进行统计分析，频次高的关键词常被用来确定一个研究领域的热点问题。陈悦等［6］用CiteSpace以“keyword”为节点类型，对文献关键词统计分析，并绘制自动聚类标签视图。自动聚类标签试图是在默认视图的基础上，通过谱聚类算法生成知识聚类。对“学习策略”的研究热点聚类分析，得到6个热点关键词聚类标签。但仅聚类名称难以了解热点词包含的具体信息，需分析子聚类才能深入了解各聚类名称的隐含信息。具体情况如图1和表3所示。
图1 热点关键词聚类
以机构为节点，用CiteSpace进行数据分析，得到表2，可见同一机构发文最多仅为3篇。发文量较多的基本都集中在教育类及外国语类院校，但机构间合作极少。
根据张森［13］的界定，笔者认为与语言知识和语言技能相关的学习策略为微观层面，学习者运营外语学习活动的总方针为学习策略的宏观层面。
根据聚类的呈现及阅读相关文献，笔者认为对学习策略的研究大致可以概括为以下3个方面。
在过去10年中，语言知识学习策略的研究主要集中在词汇学习策略上。郭艳玲等［16］研究显示大部分词汇学习策略都与英语熟练程度密切相关。语音学习策略的研究中，彭宁红等指出非英语专业学生使用情感策略最多，记忆策略最少。语法学习策略的研究中，刘学［17］研究表明学生间的合作能促进学习者对外语掌握的准确性，提高学习兴趣。
（2）聚类#0中子聚类的自我效能感、阅读参与度，聚类#3中子聚类的学习动机，聚类#4中子聚类的情感态度等都属于是影响学习策略使用中的学习者因素。安维彧［11］研究指出高职学生英语学习焦虑、学习策略及考试成绩三者间有相关性。除了上述的心理学理论越来越受到重视外，在学习策略个体差异的研究方面的研究亦未停息。
表3 热点关键词子聚类一览
（3）学习环境对学习策略使用的影响受到广泛关注，特别是网络技术在教育中的普及。如聚类#1中子聚类的信息时代等都与此相关。如邢国春［12］研究发现大数据环境下自主学习能够提高学生的学习效率和综合实践能力。
方：我们知道除了研究生教育之外，您一直很重视对年轻馆员的培养，曾对很多年轻馆员进行学术研究指导，从中让人看到您对人才的那份拳拳爱心。
4 外语学习微观策略层面与宏观策略层面的研究
双氧水脱硫技术，基本原理是将双氧水溶液放入吸收塔中，使得其含二氧化硫的烟气充分接触，利用双氧水的强氧化性，将二氧化硫氧化为硫酸。该技术在铜冶炼、铅锌冶炼、硫酸工业尾气治理中都有成功的应用。比如：湖北中孚330 kt/a硫磺制酸尾气脱硫项目，脱硫效率96%，年减排量342 t；云铜股份易门铜业240 kt/a铜冶炼尾气脱硫项目，脱硫效率99%，年减排量约2 000t。详见表1。[2-3]
4.1 外语学习微观策略研究
外语学习微观策略指与特定语言技能、语言知识相关的学习策略。在表3中，聚类#0中子聚类的阅读参与度属于语言技能学习策略，聚类#2中子聚类的词汇，聚类#3中子聚类的词汇学习策略属于语言知识学习策略。
经统计，近10年来对于学习者语言技能学习策略的研究都极少，其中学习者听力策略和口语策略的使用研究数量为零，这方面的研究都集中在策略的教学上。阅读策略的研究中，张瑜珊［14］研究指出目前高中阶段学生自我监控策略整体运用水平较差。在写作策略的研究中，王建生［15］指出高分组的学生表现出更强的内部学习动机，低分组则主要表现出外部学习动机。
（1）影响学习策略使用的因素。影响学习策略的因素很多，一般可归为两类。一是学习者自身因素。二是学习环境相关因素。前者侧重学习者内部或微观层面，后者则反之。
学者张森指出单纯研究优秀外语学习者使用的策略，不足以证明这些策略不仅为优秀外语学习者所用，非优秀外语学习者也可能用。部分研究者做了对比研究，从热点聚类中也有所体现，如聚类#3中子聚类的英语专业和非英语专业。此类对比研究属于对学习者的研究，与聚类#5学习者相呼应，研究群体主要是大学生。于婷［19］发现非英语专业本科生学习词汇的策略是好学生更常使用的学习策略。王建生研究医科大学生的英语写作学习现状，结果显示高分组学生内部学习动机更强，低分组学生外部学习动机更强。
4.2 外语学习宏观策略研究
近10年研究较多的外语学习宏观策略集中在自主学习上，表3中的聚类#1为自主学习，即研究的热点。合作学习强调学习者与他人沟通互动以获取知识的过程，也是自主学习。曹梅等学者［18］对合作学习策略进行了研究。自主学习强调学习发挥内在动机及学习的主体意识，邢国春对自主学习进行研究。主要是对自主学习能力的个体差异研究，自主学习与学习成绩研究，网络环境下自主学习策略的研究及自主学习能力培养的研究。
4.3 优秀与非优秀外语学习者对比研究
在推理上，两版教材的推理步骤以一步或两步为主.与美GMH版相比，浙教版的推理主要有两处：一是让学生通过平方运算求平方根，体会开平方与平方运算的互逆关系(见图9)；二是无理数的引入，强化学生对有理数、无理数以及实数概念的辨别.总的来说，浙教版的推理水平对学生要求不高，只要求学生能掌握运算关系、概念等知识即可.
4.4 逐年论文刊载量
通过统计检索得到关于“学习策略”研究的学术论文，发现2009—2018年各年在核心期刊刊载数量：2009年最多，为92篇；2017年最少，仅18篇。总体而言，近10年学习策略的研究热度正逐步下降，具体如图2所示。
图2 2009—2018年核心期刊刊文量
5 总结梳理
通过研读用CiteSpace所得图谱及样本文献，得出结论：（1）多元的研究领域和多角度的数据。基本语言技能及基本语言知识学习策略的研究，组成了多元的研究领域；除优秀及非优秀学习者学习策略的研究，还包含小学、初高中生及成年人学习策略的研究，共同构成了多角度的研究。（2）对词汇学习策略的研究更彻底。（3）定性研究与定量研究结合，以调查研究居多。
尽管硕果累累，研究中也凸显出了一些问题：（1）缺乏规模化的深入持久研究，未形成稳定、资深的研究队伍。（2）作者间及机构间合作都不强。（3）语言知识的研究集中在词汇上，语音语调、语法的学习策略研究匮乏。学习者运用语言技能学习策略研究不多，“说”与2017年新课标提出的“看”语言技能的研究为零。（4）研究的方式比较局限，多为问卷调查。
6 研究展望
基于对2009—2018年我国语言学习策略研究的回顾，笔者提出以下展望。
人民调解是我国独创的矛盾纠纷解决方式，在司法不健全的时代发挥过巨大的历史作用，目前仍然作为基层矛盾纠纷多元化解机制的组成部分发挥重大基础性作用，其实际作用和现实意义举世瞩目，但在近十年的发展过程中，逐步出现了一些必须面对和亟待解决的问题，需要深入分析原因并尽快作出调整，以适应新时代的发展要求，让人民调解回归本位，在公共法律服务体系中发挥更大的作用，服务于党和国家现阶段社会治理创新的总目标。
6.1 加强研究合作
王文娟［20］指出由于学科分类细化，研究专业化程度加深，多样化程度减轻，但科研的技术及内容要求却越高，多作者合写的方式也越流行。由于地域间的经济文化差异，各高校研究优势各异，因而加强合作可以优势互补。
6.2 扩展研究领域
分析发现近10年的研究重复性较大，创新性仍需提高。学者应投入研究到前人较少涉及的主题，如上文中提到语音语调及说、看的学习策略的研究。再者，现代教育技术发展的环境下，语言学习策略将继续是研究的重点之一。
6.3 增加研究方法
学习策略研究方法的多样化和多元化仍欠缺。实证研究中，除了最常用的问卷调查和实验研究外，可以创新使用定性访谈、有声思维研究、跟踪研究等。丰富研究方法能更全面地考察学习者学习策略的使用与其他变量的关系。
7 结语
文章对2009—2018年这10年间我国外语学习策略的发展状况进行了可视化分析。研究结果表明，研究者对当前外语学习策略成果卓然，但也存在不足。未来可以从以下几个方向考虑外语学习策略研究：（1）加强机构以及作者之间的合作，促使学习策略的研究更深入。（2）扩展研究领域，避免过多的重复劳动，增加创新点。（3）增加研究方法，加深了解学习者学习策略使用。学习策略是学习者提高效率和成效的重要因素。可预见，随着研究视角，研究领域，研究方法的日益拓展，将来我国外语学习策略的研究将不断向纵深发展。
参考文献
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Research on foreign language learning strategies based on knowledge mapping
Zhang Xia
（Collegeof Foreign Studies,Guangxi Normal University,Guilin 541006,China）
Abstract ：Using CiteSpace visualization software,the knowledge mapping of foreign language learning strategies in China in the past decade from 2009 to 2018,such as keyword co-occurrence mapping is drawn in this paper.By analyzing the mappings and relevant literature,it is found that the research hotspots in the past decade are learning strategies,self-learning,English learning,English scores,comprehensive language skills and learners.The research is deepening,but thereare still someshortcomings.Thepaper putsforward theresearch prospects.
Key words ：learning strategies;research review;research prospects;hot topics
中图分类号 ：G255.51
文献标志码： A
作者简介 ：张霞（1991—），女，广东信宜人，硕士研究生；研究方向：学科教学（英语）。
（责任编辑 王梦云）
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