辽宁省朝阳县贾家店农场九年一贯制学校 122641
英语朗读是一种很重要的教学方法，它能激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，提高学生的英语综合能力。那么，如何加强小学英语的朗读教学呢？
一、充分认识朗读在小学英语教学中的意义
1.坚持朗读有助于培养小学生的语感。
学习语言就必须培养语感，语感对学好一门语言起到很重要的作用。语言是有节奏的，而节奏是英语首要的、最显著的特征。英语的节奏是句子的重音在句子中有规律出现的结果。句子重音之间的相隔时间大致相等，使语言产生节奏感，多朗读就能使之更流畅，更优美。
2.坚持朗读有助于提高小学生的记忆力。
心理学研究证明，人的学习通过视觉获得的知识占83％，听觉占11％，嗅觉占3.5％，触觉占1.5%，味觉占1％。学习同一份材料，进行纯视觉学习，3小时后能记住70%；进行纯听觉学习，3小时后能记住60％；而视听觉并用，3小时后能记住90％。3天后，三种学习方法的记忆率分别是40％、15％、75％。而朗读过程是充分调动学习者视觉、听觉、触觉的过程，可以达到综合记忆的效果。因而，朗读有助于小学生记住所学的英语。
3.坚持朗读有助于提高小学生的阅读能力。
古语云：“书读百遍，其义自见。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”读就是感受的过程，耐于小学生所读的短文只是一些表层性朗读，只要知道短文的大概内容就可以了。学生在不断读的过程中，从简单的词义到句义，从句义到段义，再到短文的理解。这是由感受到顿悟的转变。因此，准确无误的朗读，对提高英语阅读能力有着不可代替的作用。
4.坚持朗读有助于提高小学生的写作能力。
英语朗读能够体现出英语教学的内化真谛，大量准确的朗读有助于学生词汇与句子的积累，有助于学生英语思维能力的培养，有助于学生语言感知能力和语言想象力的提高，能够促进听力和口语的进一步完善，更能够充分提高阅读和写作水平。
二、加强小学英语朗读教学的策略
1.正确优美的示范，激发学生的朗读兴趣。
教师必须不断学习，不断练习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。教师示范，让学生静听并注意观察口形。让学生多听英美人士的朗读录音或观看有关影碟，然后模仿练习，激发他们的表现欲。由于小学生年龄小，理解能力相对较低，让学生真正用心听录音就显得比较困难，这就需要教师在日常教学中从小处、细处入手，培养学生的倾听能力。例如，在学生听单词录音时，教师可以运用辨音活动训练学生，也可以在播放录音的同时，教师随着录音出示不同的单词，如果单词和录音播放内容相同，学生就大声跟读，如果单词与录音播放内容不符，则不跟读。在听对话录音时，教师可以在播放录音前，先不让学生看书，只让学生看图听音，并提出与课文内容相关的问题，让学生带着问题听录音，听后再回答问题。另外，教师还可以经常让学生闭眼听录音，使学生的注意力充分集中在单词的发音上，或为单词连读时出现的爆破、连读等较难的语音现象上，为学生的模仿跟读打下坚实的基础。
2.由易到难，为“朗读英语”打下牢固的基础。
学生从最初可以朗读单个的词开始，朗读时必须把音读准，达到一定单词量的积累，就很轻易发现读音和拼写之间规律性的东西。这样，英语学习中的一大难题——词汇识记就变得简单多了；单个词的音读准了，就可以反复朗读一些句型。开始时，可以跟录音读，尽量模拟其中语音、语调、连读、音节、失音等技巧，反复操练；继而，就可以不跟录音，大声地快速地读出这些句型。有些典型句型要百遍千遍地读，直至能不假思考地脱口而出。至此，这些句型已经能够熟练运用了，为以后的“说英语”打下牢固的基础。
3.英语教学中注重朗读技巧。
首先，教师要注重讲究领读技巧。领读是初中英语课堂教学的一个重要组成部分，是学生学好英语的奠基石。如果只是机械地领读，教师劳累，学生疲倦，收效甚微，而且整个课堂也没有活力。教师在领读句子时要讲究领读方法。在领读短句时，开始几遍可以放慢速度，学生熟悉后，可渐渐加速，增加学生跟读难度，用不同的语调读同一句子，表示不同的情感和语气，如升调、降调，使整个课堂气氛充满生机与活力。在领读长句时，可将一个长句分为若干个意群，注重停顿，将各“意群”熟读以后再连读整个句子。培养学生持之以恒的学习兴趣，是学好英语的关键，让学生在朗读中体会兴趣，引发乐趣，肯磨嘴皮，肯下功夫，并能说出流利的“英文”，敢于说。其次，教师还要有效利用Chant，提高学生的朗读技巧。目前小学生朗读的最大问题是缺乏节奏感，拖音很重。教学中朗朗上口的英文儿歌“Chant”，能提高趣味性，拓展课堂内容，训练学生的节奏感和语音语调，提高学生的朗读技巧。
4.培养良好的早读习惯，提高朗读的质量。
早晨的空气好，学生在清晨读书没有负担，精神状态好。早读不是说读书的声音越高越好，但太小的声不利于培养语感和加强记忆，而没有声音根本就不叫朗读了。只要全心投入，边读边理解边记忆，就能很快体现学习成效。为此，我们必须杜绝如下一些误区：①只是朗读而不理解与思考。结果是不知所云。②只是朗读而不记忆。结果是一无所获。③把朗读变成默读。没有达到培养语感的目的。④声嘶力竭、过高声音朗读，势必会削弱记忆与理解，极易造成疲劳，不利于持久学习。⑤利用游戏，培养学生读书过程中的兴趣。
总之，我们必须充分认识英语朗读教学的实际意义，采取切实可行的英语朗读教学策略。
论文作者:辛磊
论文发表刊物:《中小学教育》2016年8月总第252期
论文发表时间:2016/9/19
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