黄晨 深圳明德实验学校 518000
【摘要】小学信息技术课程具有应用性与操作性强的特点。学习信息技术可以有效的培养学生的实践能力与动手能力。如今，多数学生对计算机有着浓厚的兴趣，但是小学信息技术教育还存在一些不足，致使学生对信息技术课程的学习兴趣不高，投入的精力也不足，最终导致了学校信息技术教育质量偏低的情况。将游戏化教学应用于小学信息技术课程，有利于激发学生的学习兴趣，增加学生的学习主动性，提升教学的质量。本文针对游戏化教学在小学信息技术课堂中的应用进行探讨，并提出一些合理性应用策略，以期为小学信息技术教学实践提供参考。
【关键词】游戏化教学；小学信息技术；教学；应用
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-132-01
游戏化教学是将教学与游戏进行有机的结合，教师根据教学内容开展一系列的课堂游戏活动。游戏化教学可以使学生在轻松愉快的教学氛围中进行学习，激发学习欲望，让学生主动地去学习知识，提升课堂的教学质量与效率。
一、小学信息技术教学存在的不足
小学信息技术是小学阶段的基础教学科目，对于学生的计算思维与操作能力有着促进作用。但是在实际教学中还存在很多的问题：
（一）学生与教师对于教学的认知不足
现在很多学校重视学生的语数英等统考科目的教学，对于信息技术等课程不太重视。同时，在教学的分工中，学校会经常把一些与电脑相关的工作，例如电教维护、英语听力播放、各种系统填报等工作交给信息技术老师，导致教师并没有足够的时间去研究教学。
教师与学生在课堂中都是重要的角色，也直接影响着课程教学质量与效率。有些教师认为该门课程不重要，所以教学也不认真，甚至存在教学课堂上安排其他课程的情况。另外，如果学生没有被正确引导，学生就会从内心中不重视信息技术课程，导致学生产生想学就学，不学习也不影响升学的想法。正是这种教学的现状，让信息教育课程很难发挥应有的作用，也达不到应有的教学效果。
（二）教学模式传统单一
由于学生与教师对于信息技术的课程不重视，导致课堂的态度随意，整个教育教学的体系不够完善。有些教师还局限于传统的教学模式，学生在课堂中只是被动填鸭式的接受知识，这对学生的思想与态度没有任何的改变，对学生的学习积极性没有任何促进作用，导致课堂教学效果达不到要求。
（三）教学设备与师资力量不足
随着科技技术的发展，外界也越来越关注信息技术问题，很多学校对其投入很多的设备设施。但是仍旧有学校还存在设施老旧的问题，设备缺失专业人员的维护，信息技术的教师经常兼任修理设备工人，设备维修好才开始进行教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在很多偏远地区，担任这门课程的教师并不是专业教师，师资力量的严重不足也是信息技术课程不能满足教学大纲要求的原因之一。
二、小学信息技术教学中游戏化教学的应用策略
（一）合理利用游戏导入
信息技术课程具有很强的专业性与操作性，但是教学内容比较枯燥，学生很难产生学习共鸣，也就对该门课程的学习产生畏惧心理。良好的课堂导入可以有效的提升教学质量，使学生更好的融入到信息技术课程的学习，激发学生的学习兴趣。如教授《我的小名》一课时，笔者创设了如此情境导入新课：有一天，听说白羊大叔要举行婚礼，动物们都赶着动凑热闹。到了门前，小花羊护卫说：“只有用Word制作了精美的个人名片的朋友才能进去。”大公鸡不会了，怎么办呢？同学们，你们能帮大公鸡做一份精美的个人名片吗？这样的激趣导入使学生产生了“高昂的情绪和智力振奋的内心状态”（苏霍姆林斯基语），从而全身心地投入到了名片制作的学习之中去。 在这个导入中，学生的学习兴趣被激发，对于接下来的教学内容也将更加容易的开展。
（二）将游戏与实际生活有效的结合
在实际的教学过程当中，教师应该将游戏教学与实际生活进行有效的结合。首先教师要掌握游戏化教学的策略，合理的将游戏化教学与实际生活相联系。这样可以激发学生的生活共鸣，对信息技术的学习有着事半功倍的效果。例如在学习VB程序设计的相关循环结构过程时，教师可以设置一个猜数字拿奖品的游戏，让学生凭借生活的经验与实际需求猜出程序。当学生成功的猜到该程序并设计分析出程序时，学习到知识的成就感也有了很大的提高。
（三）建立完善的教学体系
在小学信息技术课堂的教学过程当中，为了有效提高学生的学习效果，教师要能够突破传统教学观念的束缚，不断完善教学体系。同时，在实际的教学过程中则需要教师能够加强教学反思，明确教学过程中的不足。作为小学信息技术教师，在开展教学活动的过程中，要充分调动学生学习信息技术的积极性以及主观能动性，以此提高课堂教学的有效性。
三、结束语
综上所述，在小学信息技术课堂教学的过程中，教师要吃透教材中的各知识点，根据学生身心发展的客观需求精心备课，确保所制定的教学方案更加满足学生个性成长的客观诉求。另外，教师要创新教学方法，尊重学生在课堂教学中的主体地位。构建相应的教学情境，应用多元化的教学方法来彰显学生的主体性，激发学生学习的积极性。最后，教师还应该逐步完善课程教学评价机制，为提高课堂教学有效性提供必要的保障条件。
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[5]殷亚海.探究游戏化教学在小学信息技术教学课堂中的应用[J].新课程导学,2016(s2).
论文作者:黄晨
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月2期
论文发表时间:2019/2/18
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