摘要：中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，赋予了新教材更多以学生为主体的学习方式，那么怎样才能提高小学美术教学的有效性呢？本文试从构建主动参与的教学过程进行阐述。
关键词：美术； 教学；有效
要提高课堂教学的有效性，就要向课堂四十五分钟要效率，这是提高教学质量的关键。但我们发现，学生到了高年级，学习美术的热情会大大的降低。上课不爱回答问题，不会主动参与到教学过程中。那么该如何调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，让他们自觉参与到教学过程中呢？我从以下进行了尝试：
一、让美术课堂富有情趣
1.导入激趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，导入是美术课必不可少的教学环节，是一堂课成功与否的关键因素。我们在课的一开始就要将学生的注意力紧紧地抓住，用独特的导入方法激发学生的兴趣，让他们产生强烈的参与欲望，从而使课堂教学顺利地进入最佳状态。
在教学中我经常根据不同的教学内容设计不同的导入方法。比如，在《奇妙的字母》一课中，我让学生在美妙的字母歌中，进来到了奇妙的字母王国，学生一下子就被各种各样的字母吸引住了；在《地下的故事》一课中，我让四个小组分别代表蚂蚁队、鼹鼠队、蚯蚓队、老鼠队，然后选出一个代表来进行挖地道比赛，同学们马上就兴致高涨。
2.游戏激趣
游戏是小学生学习生活中不可缺少的组成部分，在课堂教学中适当地运用游戏能够活跃气氛，激发学生强烈的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。例如在教学《我设计的包》时，我把普普通通的纸包粘贴上眼、嘴、耳等，使它们都变成一个个可爱的小猫、小娃娃。同学们在完成制作后，都特别兴奋，我就组织学生举行了一场美丽包包展示秀活动，让他们挎着自己制作的包在班级里走台步，向全班展示自己的作品，尽情享受成功的喜悦。这样，不仅使他们玩得开心，更增强了他们学习美术的兴趣。
3.比赛激趣
小学生都有很强的表现欲，如果在课堂教学中适当地进行一些比赛，为学生提供表现和展示的机会，那么学生的学习积极性会更高，教学效果会更好。例如，在《手型的联想》一课中，我设计了手影游戏、手型绘画、手型表演三个比赛环节来不断激发学生参与活动的积极性。通过比赛，学生的动手能力、想象能力、合作能力都得到了提高，使整个课堂教学气氛也活跃了起来。
二、让美术课堂富有成效
1.课前准备要充分
仔细想想，我们平时的教学遗憾，无不与我们的准备不到位有直接关系。课前的教案设计、教具准备，对学生学习情况的了解，课件的制作等等，都是准备的范畴和内容。公开课为什么给人的效果好，其中一个主要的原因就是准备充分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，我也要求每位学生都要准备充分的学习用具，有的是必须购买的，如记号笔、油画棒、水粉颜料等，有的是课余时间收集的，如牙膏盒、废弃的瓶子、瓶盖等，需要用时提前通知学生就可以了。只有师生课前准备充分了，才能保证教学活动的顺利展开。
2.教学目标要灵活
教学目标的确定就是根据教材、大纲的一般要求和各类学生的实际，制定出适度灵活而又有层次、可操作的教学目标。每节课最好有上限和下限目标，下限目标是完成教学任务必须达到的基本目标，是全体学生必须达到的。上限目标则是让基础好的学生有充分发展的余地。比如：《创造美的纹理》一课，我根据学生的实际，下限目标定为：能用所带材料创造出一种纹理；上限目标定为：利用纹理创造出一幅富有情趣的绘画作品。这样做，既明确了多数学生必须达到的基本目标，又满足了优生的求知欲望。
3.教学方法要多样
如果教师的教学总是千篇一律，学生就会产生听课疲劳。所以就要求老师用心组织多样的课堂活动，充分调动学生学习积极性。比如《三原色和三间色》这一课，可以用实验的方法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，然后进行调配演示。也可以让学生自己来体验，从而在体验中得到成功的快乐。
三、让课堂作业灵动有效
小学生因生活背景的不同，美术基础的不同，他们的美术水平是各不相同的，而反应到作业上来就是作业速度快慢不一，作业水平高低不等。但我相信每个学生对成功的期盼、对肯定的渴求是相同的。所以在教学中，我们要想针对不同的学生，合理设计美术作业。
1.作业分层设计
我们要设计适合不同基础学生需要的多层次作业，供学生自主选择，使优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得消。比如以“多项选择”的形式布置作业，给学生一定自主权，自主选择作业的难度、内容和形式。在《快乐的假日》一课，我设计了三类作业让学生自选一题：Ａ．单个快乐的人,表现出快乐的动作或者表情 Ｂ.借鉴一幅课本上的作品，完整地表现人物场景 Ｃ.创作一幅快乐的假日的作品，表现出人物的快乐动作和表情(注意场景的表现)。让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都体会到成功的乐趣。
2.完成形式多样
教师在设计课堂作业的时候，还应该考虑到学生的完成能力。有的课堂作业，特别是手工类的作业可以采取分工协作的形式完成。从不同人员组合上可设计为独立完成、小组完成、全班完成。比如在学习《美丽的拼画》一课时，先由学生独立完成个体制作，然后分组集体组拼成拼画。学习《下雪天》一课时，设计让全班同学共同完成一幅冰天雪地的作品。指导学生明确各自的分工和学习任务，各尽其职、各显其能。让学生乐于合作，善于合作，懂得怎样与他人合作，效率也会大大提高。
3.布置时间合理
作业从时间上可以分别安排在课前、课中、课尾。如《我做的笔筒》一课，我在课前布置了一个作业，让学生收集各种笔筒，这样后面的教学目标能更深入地进行。上课一开始我就让学生说一说，身边的哪些东西可以做成笔筒。然后让学生把自己带来的材料，通过包装、美化变成漂亮的小笔筒。最后，再设计一个“展示会”让每个小组推出自己的产品”并展示到讲台上。这样把作业安排在课中、课尾，三次作业具有明显的层次性,能不断激发学生的创作欲望和表现力。
总之，美术课堂应该是快乐的；是学生心理的试验田；是学生理想的起航处；是学生学习的乐园。作为美术教师，要让学生在这个乐园里，用画笔描绘出绚烂的明天。
论文作者:王茂
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年1月下
论文发表时间:2017/3/14
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