摘 要：我曾犯了许多新教师常犯的错误，在实际教学中遇到各种问题。苦恼又茫然的我，按照新课程改革的要求，借着学校课改的春风，结合自我实际，运用我校自主·合作·探究的“三·五·三”学本渔课堂教学，在实践中不断地成长着。
关键词：新课程改革 自主合作 探究创新
毕业初登讲台，满腔热情的我犯了许多新教师常犯的错误，一心想把自己所掌握的知识和理论全数传授给学生，注重了知识传授，却忽略了对学生主观能动性和学习能力的培养，因此在实际教学中遇到了这样那样的问题。问题逐渐暴露，我着急、焦虑也进行反思，却依然找不到正确的方向。
就在我苦恼的同时，学校领导带领全校教师展开了如火如荼的课堂教学改革。改革中我们高兴地看到，当我们把课堂和机会还给学生时，学生成了课堂的主人，由被动学习变成了主动学习，学生的表现让我们惊讶而欣喜。现将我在教学中的一些具体做法归纳如下：
一、激趣导入——创设情境激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，教师的每一节课，应根据教材内容和学生实际，设计一个别致、精彩的情境创设，如用音视频资料、讲故事，背诵朗读、抢答等多种方法，来激发学生学习兴趣，点燃他们头脑中的那盏创造之灯。比如教学《林黛玉进贾府》时，播放了电视剧《红楼梦》歌曲《枉凝眉》效果就很好。
二、自主学习——培养学生的自学能力
如何培养学生的自觉能力使其有效学习呢？我校的做法是制作“学本渔课堂工具单”。包括：问题导读—评价单、问题解决—评价单、问题拓展—评价单，其实就是为了学生能够独立自主地探究、完成学习提供的方案。其具体内容如下：
第一步：概括了解本专题学习目标，重点难点，高考必考点、常考点以及亟需突破而尚未突破的点。
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第二步：学习过程。（1）自读文本，结合学习目标，掌握学习重点，探索能掌握的各种知识和疑难。（2）再读文本，独立思考、解决问题。（3）解决那些需要翻阅资料、上网搜集，或者求教、合作学习才能完成的问题，由各小组学科长负责组织。对自主学习和小组合作学习不能解决的问题填在问题生成卡上，课后提交教师。（4）自我测试反馈，总结学习收获。
三、合作学习——培养学生的语文综合素质
传统的语文课堂上，都是老师在“教”或者“讲”，学生被牵着鼻子走。而我校的“三·五·三”学本渔课堂，首要任务就是要把课堂主动权还给学生，很多知识完全可以靠学生互教互学，合作完成，学生在主动而又轻松的学习氛围中完成有效学习。“合作学习”的主要形式如下：
1.组内合作学习：将学生分成六人的学习小组，每个小组选出学科长，每位小组成员都要轮流担任小组长，本组内成员通过自觉合作，发现和整理课内外学习疑点、难点。
2.组间合作学习：小组将组内学习中留下的疑难问题，与一个或几个小组讨论交流，以共同探索、学习和提高。
3.师生合作学习：同学间交流难以解决的问题，可提交到班内，通过教师的指导、启发以及参与，使学生在探讨中形成新的知识，更好地突出教学重难点，提高语文教学和学习的效率。
四、展示交流——在合作学习中品尝成功的乐趣
小组讨论、代表展示、同学质疑，思维的碰撞时时出现，学习《渔父》时，对屈原自沉汨罗这一事件，同学们不仅分析了屈原投江的内在原因，而且就屈原该不该投江展开了激烈的讨论，既加深了他们对课文的理解，又能够培养合作精神；小组竞赛活动，使学生在竞争与交流中轻松学习。而教师要鼓励学生发表看法，让学生畅所欲言，在学生回答问题及时肯定他们的长处，要提倡“群言堂”，反对“一言堂”，把课堂变成学生动脑、动口、动手的“天堂”。交流时学生的言论没有对错之分，言之成理且自圆其说即可。
五、探究创新——让学生的智慧火花在碰撞中产生
教师在课堂教学活动中对学生学习中出现的问题要“宽容”，不能以同一标准或唯一标准或自己的思维方式来束缚学生，不能按自己的思考给学生画地为牢，强加给学生一些“标准答案”。学生学习的最高境界是探究创新，这一目的是贯穿于教学过程的始终的。探究创新能力的培养，还要注意课后的拓展延伸，也就是在课内学习的基础上，通过布置一些有层次性、实践性、创新性的作业，结合课内教学让学生进一步通过查资料、上网等形式拓展所学内容，不硬性规定统一完成，能进一步培养学生学习的自主性。
六、授人以渔——教给学生行之有效的学习方法
古人云：“授之以鱼不若授之以渔”。怎样获得知识包括怎样选择知识，无疑比拥有具体知识更为重要。作为一名语文教师，在教学中也要注重方法的指导，使学生能够拥有“点石成金的手指头”，在其一生的发展中利用这些方法去主动地获取知识，提升自我。
几年过去了，如今的二中校园，课改的浪潮一浪高过一浪，课堂上到处都能看到同学们活跃的身影，学生代表的展示吸引着师生的注意力，他们普通话标准、声音洪亮、表现大方得体、语言优美自然。他们对学生的感染和引领不亚于老师，自己在实践中也得到了锻炼，获得了成就感。再看其他同学积极踊跃的发言、质疑，完全沉浸在学习的快乐中。
“学然后知不足，教然后知困”，我校几年来坚持落实的“三·五·三”学本渔课堂教学，得到锻炼与成长的不仅是那些求学的孩子们，作为教师我也获益良多。
“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。
参考文献
[1]韩立福 《有效上课》.东北师范大学出版社， 2009.05。
[2]韩立福 《有效备课》.东北师范大学出版社，2009.05。
[3]马玉玺 《走进山西高中新课堂》.山西春秋电子音像出版社，2010.09。
[4]《太谷二中三·五·三有效教学发展纲要》.2009.09。
论文作者:薛利清
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第337期
论文发表时间:2020/1/8
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