何春艳 义乌市青口小学 322000
【摘要】本文先是阐述了数学核心素养的内涵，接着分析了目前我国小学数学教学的现状和存在的问题，最后提出了在数学核心素养下小学数学的教学策略。
【关键词】数学核心素养；小学数学；教学策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-054-01
前言：数学教育是基础教育中的重要组成部分，小学数学教育更是重中之重。我国传统的小学数学教学方法存在着很多问题，在数学核心素养下，小学数学的教学方法得到了改革和优化，数学课堂得到了丰富，有利于为我国培养高素质的数学人才。
一、数学核心素养的内涵
数学核心素养指的是通过学习数学，建立起来的对周围事物的理解、认识和处理办法的品质，一般是人们和周围环境相互作用时生出的思考和解决问题的方法。
二、小学数学教学的现状及存在的问题
（一）学生课堂注意力不集中
很多小学生在数学课堂中容易注意力不集中，一方面原因可能是教师的数学教学方法不当，使数学课的教学内容无法引起学生的兴趣，导致学生总是无法集中注意力，容易跑神。还有一方面原因是小学生自身原因，因小学生的年纪较小，根本无法长时间的集中注意力达到全神贯注。
（二）学生学习效率较低
目前有部分小学生学习的效率并不高，有学生无法按时完成教师布置的课堂作业，因为在课堂上掌握的知识不牢固，所以在答题时正确率较低。教师应该找到合理有效的教学方法进行教学，使小学生可以更加牢固的掌握数学知识。
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（三）学生主体地位不明确
在数学教学中，教师应该起到的是引导作用，教学方法也应该是引导式的。数学这门学科主要是培养学生的思维能力，所以要充分的发挥学生的主体地位。
三、数学核心素养下小学数学教学策略
（一）改变传统的教学认知
在小学数学教学中，我们应该改变旧的传统应试教育的思想，着重的培养小学生的数学核心素养。教师在培养数学核心素养时要理解数学核心素养的内涵和使用方法，注意观察学生们对于数学的学习情况，结合教学内容和实践，展开对数学核心素养的培养[3]。
（二）突出学生学习的主体地位
传统的教学模式中教师采用的一般为灌输式的教学方法，教师讲，学生听，很难体现学生学习的主体地位。在新课标的改革和数学核心素养的影响下，应充分的体现学生的主体地位，培养学生的自主学习意识，使学生自主性的学习数学。
（三）把数学教学与实践相结合
教师掌握了数学核心素养的内涵后，认识到数学核心素养不仅可以培养学生的思维能力和数学能力，还可以培养学生的整体性，使学生在学习时可以把数学知识运用在实际的生活中，促进学生的全面发展。
四、结语
在新课标的改革作用下，教师要重视培养学生就数学核心素养能力，改变对传统教学的认知，突出学生学习数学的主体地位，提高学生的自主学习能力，并把数学教学与生活实践相结合，激发学生学习数学的兴趣，提高数学学习效率，使小学生提升数学能力，为今后的数学学习打下基础。
参考文献：
[1]李光杰.核心素养导向下的小学数学教学策略[J].湖北教育（教育教学），2016(10):60-61.
[2]荣昕.基于核心素养视角的小学数学教学方法出探[J].吉林教育，2017(46):56.
[3]李衡.采取有效教学策略，提升数学核心素养[J].青海教育，2017(10):44-45.
[4]杜存山.浅谈如何提升小学生的数学核心素养[J].文理导航•教育研究与实践，2017(12):200.
论文作者:何春艳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月2期
论文发表时间:2019/2/18
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