山东省淄博市张店区第二中学 255000
摘 要：试卷讲评是教学工作中的重要组成部分，是学生自我检查的重要过程，是学校调整教学教案的依据。在实际教学中，试卷讲评课却没有得到老师的普遍重视；试卷讲课效率低下，学生不能建立清晰的知识结构框架，所以我们必须要重视试卷讲评课的效率。本文将通过对试卷讲评的问题和相应的措施进行分析。
关键词：试卷讲评课 问题 措施
试卷讲评是在学生考完试之后，老师对试卷进行重点讲解，对知识进行整合。优秀的试卷讲评课可以巩固基础知识、寻找解题技巧，纠正错误、提高学生的创新和培养学生解决问题的能力。学校应本着对学生负责的态度，重视提高试卷讲评课的效率。
一、试卷讲评课中存在的问题
1.目的不明确，评讲试卷具有随意性。教师没有了解学生考试的基本情况，更没有对题目整理归纳，就对试讲题目进行随意的讲解，是种不负责任的表现。在讲评过程中，没有目的性，讲到哪个题目就哪个题目，学生更是稀里糊涂。
2.讲评课出现拖延，讲评效果不明显。考完试后，学生们对考试题目记忆犹新，更是迫不及待地想要知道答案，然而一些老师没有及时公布答案，做好试题讲解，甚至出现讲评课拖延，导致讲评效率低下。
3.就题论题，限制学生思维。在老师讲评中经常会出现老师讲题从第一题讲到最后一题，考试讲评仅是就题论题，没有进行拓展和延伸，更没有重点，导致课堂讲评比较混乱。
4.只注重讲题，忽略学生试卷讲评的效率。在讲评课上，老师只注重讲题，学生仅仅是被动的听，边听边做笔记，照顾注重答案，并没有去理解解题的方法和所运用的知识，单一的讲课方式导致学生也做无用功，甚至会养成习惯，在下次考试中还会重犯。
二、提高讲评试卷讲评课效率的措施
1.做好评讲课的前期准备工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆(1)了解试卷内容。老师要知道试卷题目涉及到的教材内容，所占比例，考试试题的难易，哪些是重点，需要学生重点掌握。老师需要分析试题中的出题意图以及思路，列出考试提纲，做到真正的了解试卷内容。(2)明确试卷答案。老师应该了解试题，根据试题制定正确的答案。在讲题之前查阅资料，做好教案、准备好例子，这样在讲课中，才能够清晰的表达，讲评课才能够达到事半功倍的效果。(3)了解学生的答题情况。在考试结束后，老师有许多的准备工作要做，老师必须知道各个学生的学习情况，全班学生的平均得分、学生对知识的掌握情况。
2.在讲评试卷过程中。(1)对试题分析时，进行延伸和拓展。在试卷考评中，不能就提论题，而是要对题目加以拓展。在一些试卷中会有一题多解的现象，老师应作进一步的拓展，激发学生的想象力和创造力。(2)允许学生提出质疑，并加以解答和延伸。在老师讲题中会有讲题不清或是错误的讲解，学生可以当堂课提出质疑，并找出解决的办法。在许多讲评课上，学生只能被动的接受，无论学生是不是理解试题的讲解，教师都会继续按部就班地完成自己的教学工作。(3)建立小组探讨，使学生进行自我讲评。在当今的素质教育下，老师必须要改变传统的教学方法，应把学生当做主体。在讲评课前，老师划分小组，分配任务，小组之间互相讨论，之后在黑板上加以演示。经过各个小组之间的竞争，最后老师对小组表现进行点评，对知识加以总结和概括。在课堂上，学生不仅仅参与到其中，更重要的是能够挖掘学生的潜力和自我解决问题的能力。(4)构建全面有效的试卷框架。学生的知识需要自我学习，自我汲取，自我转化，而不是老师强加的。在老师的帮助下，学生要自觉构建好知识体系，进行知识迁移。构建有效的试卷框架可以帮助学生加深对知识点的学习，在解答题目时可以灵活运用。(5)采取多样化教学。传统的教育方式比较枯燥和单一，必须要进行改变教学方法，进行多样化教育。在讲解试题中，教师可以利用多媒体设备、教材、模型等工具，进行对比和演示。在课堂上，老师仅是起到引导作用，让学生发挥积极创造性。(6)给予学生重测的机会。在考试结束后，会有很多学生在受自己生理或者心理的影响，考试结果不理想，给学生造成了很大的心理负担。在考试后，教师最重要的是关心学生心理健康的发展，学校给予学生重测的机会，不仅仅提高学生的信心和加深学生对试卷题目的印象，而且能够降低学生的压力。
三、做好讲评后的检查
1.布置相应的作业和课堂任务。许多老师认为试卷讲评结束之后，就已经完成了任务，教学质量就已经达到了，其实真正的工作还需要后续完成。学生在理解、消化试卷题目需要一定的时间，教师还需要根据学生错误率高的知识点进行布置相关的题目和作业，或者是在课堂上对学生进行提问的方式，不断地加强学生的演练，来提高试卷讲评的效果。
2.因材施教，一对一进行辅导。在老师讲评课上，对试题进行讲解始终面对的是全体学生，对他们有统一的讲解和要求，但是学生有不同的思维能力和接受能力，所以在结束课堂讲评之后 ，老师要对个别学生加以辅导，帮助弄清楚问题，对学生加以鼓励和肯定，关注学生的心理发展。
参考文献
[1]何静 才智[J].关于提高试题讲评效率的思考,2014,03,(28),25-27。
[2]姜云 中国校外教育[J].构建高效课堂，提高讲评功效,2014,01,(02),35-36。
[3]朱玉 科学大众[J].丰富课堂形式提高学生注意力,2014,07,(03),45-46。
论文作者:赵慧
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年7月总第199期
论文发表时间:2016/7/21
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