河北省邢台市隆尧县滏阳中学 055350
大家知道，体育教学中的游戏与一般游戏的区别在于它是应用于教学过程中、结合教学目的而从事的游戏活动。其根本目的在于达到一定的教学目的，而一般游戏的目的旨在娱乐。因此，每一个教学游戏的设计都必须服从教学的需要，服从教材的需要，把一些枯燥无味的体育运动与学生喜闻乐见的游戏巧妙地结合在一起，既要充分体现体育教学的特点，又必须充分具备游戏的特征。游戏教学的目的是“教学”，手段是“游戏”。设计游戏要树立精品意识，满足学生喜新奇、厌恶呆板的心理。所以，在设计游戏时，要注意不断推陈出新，给学生以耳目一新的感觉。教学中的游戏构思新点子越多，游戏过程越是有新意，学生参与游戏的积极性也就越高涨。为了充分调动学生参与的积极性和主动性，体育课中我主要采用以下几种方法：
一、通过角色定位游戏，让学生在体育课中增强个体和群体的融合
在班级体育课活动中让他们担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如“运球接力”“看谁传得快”等等。从心理学角度来说，经常得到表扬有助于培养个体的自信心使内向的性格变得开朗，豁达，养成善于与人相处的性格特征。对活泼调皮的学生，通过在群体活动中犯规受到的指责来修正他们的行为，自然养成有秩序、守纪律的作风。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对他们的出色表现教师应及时给予表扬，使其重新认识自己的能力，这样通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习，活动兴趣，从中可以使学生在活动中得到评价，以此来认识自己和自己与群体的关系，逐渐克服以个人为中心的习惯和离开家庭后的孤独感，形成良好的个性和性格。
二、通过新奇的游戏，让学生在体育课中提高承受外界打击的能力
好奇是学生的共性。好奇不仅是学生学习的动力，而且是推动科学进步的原始动力。学生对事物产生了好奇感，常常想亲自体验。这样在不自不觉中就在学习了。所以，教师在上课时，应多采用新异有趣的教学方法，并逐渐增加活动的难度来引导他们保持对活动的兴趣，如“三条腿走路”“推车”“捕鱼”等。遵从学生好玩的天性，教他们在这些活动中学习参加集体活动的方式，在克服自身和自然障碍过程中使身心得到承受外来冲击和打击的锻炼，并产生积极情感。
三、通过自由创新的游戏方法，让学生在体育课中锻炼丰富的想象力
中学生有着丰富的想象力，并且想象力非常丰富多彩。在体育项目中有些项目比较枯燥。针对这些项目，体育教师可以打破传统的教学方法，让学生自由发挥想象用自己的方法完成体育活动，教师再在其基础上加以引导，对他们的进步及取得的成绩加以肯定表扬，使其对自己的能力加以肯定，建立成就感，增强自信心。这就有助于学生对本来枯燥乏味的体育项目产生兴趣。发展学生的想象力，培养学生的创造能力。
四、通过小组游戏，让学生在体育课中提升自己的意志和能力
集体荣誉是一种团体精神，团体精神对团体中的每一份子都有很大的影响力。教师把学生分成若干组，给予一定难度的活动，内容如“舞蹈”、“攻守堡垒”等等。对取胜的小组给予表扬，以后又多次分组，打乱学生的组合，使多数学生都有取胜的机会。在为小集体努力的过程中自觉或不自觉地受到集体团结气氛的感染，在同伴的鼓励和影响下，当发现自己的小集体处于不利地位时，那种渴望胜利和荣誉的心理及做出努力的过程，会使学生不知不觉就对活动产生兴趣。这对培养学生坚强的意志和对环境的适应能力都有积极意义。
五、通过增加运动量的游戏，让学生在体育课中提高速度和反应能力
当学生有些疲劳、思想松懈、注意力不集中时，以正常教学练习不能完成或达到教学任务所要求的运动量负荷时，教师可利用体育游戏，有效地激发学生练习的主动性和自觉性，提高练习兴趣，达到增加运动量的目的。例如：在一节田径短跑素质课中，反复做几次50米跑后，教师发现有的学生产生懒惰思想，正常教学很难组织，这时可安排一个“迎面追击”的游戏。游戏方法：将学生分成人数相等的甲乙两组，分别站在球场中线的两侧，按序数两人相对，相距三、四米即可。教师先说明甲乙互相追捉的指令，如喊“冲”是甲追乙，喊“杀”是乙追甲。也可用其它的口令。游戏开始，两队注意听教师的指令，当甲追乙时，乙组同学要急速向后转身跑，追捉组的同学只要用手触及对方身体的任何部位即得分，然后统计全组追捉的分数以待比较胜负。利用这一游戏既对学生起到了有效的组织作用，完成了教学所需的运动量，又发展了学生的速度，提高了反应能力。
体育课中，游戏的安排要控制好时间，把握好次数。学生天性爱玩，提到游戏不免会飘飘然，课堂很容易失控，而在教学中，我们不能只为让学生放松、玩乐才安排游戏，归根结底，游戏是为教学服务的。教师必须在游戏前讲明游戏的方法，游戏规则及一些奖惩制度等，同时教师要根据时间掌握好游戏的长短，当学生的“玩性”到五、六成的时候，我们的游戏就该结束了。
学生对玩只有一分种的热度，如果量太多，学生的热情就会消失，到最后就会感觉越来越无聊。记得有一次，我让学生玩篮球的接力游戏，刚开始学生的热情很高，还帮自己队的同学加油，但玩的次数多了，学生就开始表现出怎么还没有结束的表情，因此后来，我在对于让学生做游戏的数量上有了一定的控制，游戏要少而精，只要达到激发起学习兴趣，调动起学习积极性，就应适可而止。
论文作者:李聚印
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年7月总第199期
论文发表时间:2016/7/21
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