习近平有中国特色社会主义新时代对幼儿教育提出了新要求，尤其对幼儿美育中的美术教学赋予了新的要求。具体地说,应把重知识技能教育转变为“以人为本”，重素质、重能力、重审美文化教育，为幼儿奠定终身发展的扎实基础，使现在的幼儿成为未来社会具有国际竞争力的公民。依据自己的教育实践，我认为，追求美术教学最佳效果是完成这一重任的首要工作。怎样才能达到美术教学的最佳效果呢？我总结了以提高幼儿全面素质为根本（即“以人为本”）、以审美教育为核心、以写生教育为基础、以识图教学为灵魂、以美术课外活动为必要延伸的幼儿美术教学模式，概称为追求美术教学最佳效果的“四要素”。
一、提高幼儿全面素质是美育的根本
幼儿美术教育不是专业技术教育，而是人才素质的基础教育，是一项培养完整人格的教育工程。幼儿美术教育应体现全面育人观念，把人的发展作为教育的最终目的。幼儿参加美术活动，对他们的成长最有益的是在画外，它能陶冶人的情感，使人具有美的灵魂，成为更真、更善、更美的人。美育以人为本，作为“人类灵魂工程师”的教师，应该是德才兼备、全面发展的人，他应该热心教育、为人师表；他哺育每一个孩子，把爱播在每个孩子的心田中。
美术教育以人为本，要求我们在美术课中要加强思想品德教育，凸现德育的针对性和实效性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要注重对幼儿进行道德行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养，在美术教育中渗透爱国主义、集体主义、社会主义及科学态度等方面的教育，着力培养幼儿的创新精神与实践能力，为幼儿将来成为关心国家命运和人民疾苦的人奠定基础！
幼儿普遍具有聪明、好学、敏锐、接受能力强、记忆力好的特点，有人称学画画儿是“右脑运动”。事实证明，绘画活动不会影响其它功课的学习，它在人的素质发展方面可发挥不能替代的作用。
二、美育是幼儿美术教育的核心
在美术欣赏教学中，特别要注重发展和提高幼儿对审美意味的理解力，遵循审美活动的规律，采取艺术教育的特殊方法，提高幼儿的审美能力。在具体操作过程中，特别要注重以下几点：
首先要突破传统的思维模式，摆脱常规的思维习惯。应从审美的视角、审美的心态面对自然事物和艺术品，不应把语文、数学等一般的学习方法用于美术课。艺术贵在于心，以心观物，万物皆有灵气，所以孩子心目中的事物都会人格化，富有想象，妙趣横生。要让幼儿摆脱一般科学认识的制约，注重感情的投入和想像力的发挥，把自己的情感与审美对象融为一体，自由发挥审美的想像力。其次是提倡审美意味的多元性、丰富性。要认识到审美活动是一种融感知个性、情感、想象等因素为一体的复杂的精神活动，其主观因素极强。不同的人、不同的心境、不同的经历学识均会导致不同的审美意味的理解。师生各抒己见，谈不同的感受，可以丰富幼儿的思维能力与审美情趣。
让幼儿观摩、学习、评价同龄人的美术作品，也是审美教育经常开展的重要方法。正确地评价幼儿的作品是激发美术兴趣、提高绘画水平、提高审美能力和评价能力的有效途径。我认为缺乏评价的教学是盲目的教学，缺乏评价的课程也是不完整的课程。充分发挥评价的导向功能是美术教学的重要组成部分。我认为对幼儿绘画作品的评价应反映幼儿绘画发展阶段的特点，以正面评价、积极鼓励为主，不能以成人的标准在准确性和传神等方面要求幼儿，要注重作品的原创性，为幼儿修改和完善作品提供有针对性的意见。
三、创作画教学是幼儿美术教学的灵魂
指导幼儿创作画，一要范围“广”，二要题材“新”，三要构思“巧”，四要命题“趣”。具备这个四要素并有童心童趣的幼儿画才是上乘之作。
幼儿创作画指导首先要着力打破幼儿凭主观意象及概念化简单化的思维模式，鼓励他们大胆创新，尽量寻找新题材、新的作画工具和材料、新的构思、新的表现方法。我经常变换不同的纸质和工具，让幼儿表现不同的肌理、不同形式感的画面效果；还经常启发学生求奇、求异，用不同手法作画，幼儿跃跃欲试，兴趣盎然。在“新”字上大做文章，让人“耳目一新”的作品总是受到大家青睐的。
在创作画指导中，要多引导幼儿从身边事物的细致观察、回忆、想象中提炼创作题材。幼儿身边熟悉的题材，最能引发幼儿的创作热情。家庭趣事、校园生活、家乡风光、民俗风情、家乡的人、家乡特产、家乡名胜古迹……都是幼儿创作画的上好题材。越有地方特色的艺术作品，越有人情味，越有民族性，也越有普遍意义。美术教育最基本的方法是“想想、画画、做做、玩玩，寓教于乐，寓教于玩”。
四、美术课外活动是美育必要的延伸
有些孩子对美术有特殊的天赋，这些美术兴趣超常生渴望得到美术教师课堂以外更多的辅导，不少孩子的家长也常常提出这样的要求。我认为美术课外活动是课堂教学必要的延伸和提高。开展美术课外活动对于扩大幼儿的知识领域、丰富幼儿的课余生活、发展幼儿的美术兴趣与特长、发现和培养美术超常幼儿，具有课堂教学难以替代的作用。这是美术教师贯彻因材施教原则的一条重要途径，是美术教师义不容辞的天职，同时也是美术教师施展才华、多做奉献、培育英才的重要阵地。当然，美术教育是素质教育的重要组成部分，应面向全体幼儿。“课内打基础,课外抓提高”是我一贯遵循的原则，急功近利、重比赛轻课堂、重尖子轻全体的本末倒置的做法是令人不齿的。
总之，美术课外活动要有目的、有计划、有组织地开展，要坚持自愿与鼓励相结合的原则，在活动中注重智力因素与非智力因素的培养，注重思想性与艺术性的和谐统一。
论文作者:冯艳琴
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
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