重庆市潼南第一中学校 胡菊芳 402660
摘要：把“培养全面发展的人”确定为中国学生的核心素养，教师从三方面六大要素十八个基本点进行培养“全面发展的人”，把“立德树人”这一教育根本任务落到实处，本文从教师职责、数学史育人、创设活动培养品德以及利用数学思想及方法立德树人方面进行阐述，有效地进行“立德树人”培养。
关键词：立德树人；核心素养；实施
随着近年来中国教育改革不断深入，我国的教育早已不仅仅局限于传授知识，而是将树立良好理想信念、培养优秀道德品质作为教育的重中之重。因此我们要结学科特点和学生实际，在课堂中充分融入“立德树人”的思想，把学生培养成全面发展的人。
如何才能在初中数学课堂中，结合数学学科的特点，对学生开展立德树人方面的教育，帮助学生们树立起积极正确的人生观、价值观和世界观呢？
1 新时期教师的职责
“师者，所以传道授业解惑也。”昌黎先生在一千多年前就告知了我们为师者的职责，其中，“传道”是排在第一位的。我们每一位教师都有责任把“立德树人”放在教学育人首位，融于教学育人的全过程中，让学生在学习、成长的过程中，对政治、思想、道德、法制与心理健康等方面的内容能有更深刻的理解，帮助学生树立社会主义道德观、世界观、价值观，培养学生对社会正确认知与贡献的思想品德。随着网络技术的发展，学生了解的信息量大，视野更加开阔，认识事物有自己独特的见解，作为新时期的老师，要立足时代发展，不仅对学生要传授知识、方法，更要在培养学生的能力的同时，注重思想品德的修炼，使其成为对社会有用的人。
2 利用数学史教育学生，促进学生立德
数学在人类历史发展和社会生活中一直都发挥着不可替代的作用，在中国古代，数学被称为“算学”，是六艺之一，早在周朝的教育体系里，就有着“通五经贯六艺”的说法。伟大的思想家教育家亚里士多德把数学定义为“数量科学”。道德是人类文明起源的必要条件，而数学在从古至今不停的运算与研究中更体现了人类刻苦钻研、坚持不懈的重要精神，在努力探索的过程中更进一步推动了人类社会的进步。
比如 “勾股定理”，为古代的建筑学、物理学等学科的发展起到了无比重要的作用，更为人类的生活环境改善提供了重要帮助。古籍《路史后记十二注》中就有这样的记载：“禹治洪水决流江河,望山川之形,定高下之势,除滔天之灾,使注东海,无漫溺之患,此勾股之所系生也。”这段话的意思是说：大禹为了治理洪水,使不决流江河,根据地势高低,决定水流走向,因势利导,使洪水注入海中,不再有大水漫溺的灾害,是应用勾股定理的结果。
发现 “勾三、股四、弦五”的周朝数学家商高为了证明勾股定理，付出了多少汗水？他的努力与创造给他带来了很多财富与名声吗？并没有，因为在国外有着比商高早一千多年提出了勾股定理的古巴比伦人，所以我们不能广泛的称“勾股定理”为“商高定理”。但是，我们不可否认的是，商高为中华民族的发展、为中国古代建筑的设计作出了不可磨灭的贡献。
借这个故事，可以教育学生学会付出与贡献的思想品德，而不是总想着索取与得到。即使付出与收获并不成正比的时候，要多想一下自己的付出是否会对别人、对社会有着更深刻的影响。
3 创设活动培养学生良好的思想品德
学生道德品质的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种各样的课堂及课外实践活动。学生优良的道德品质，不仅要通过各种实践活动形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。
在数学课堂中，教师创设一个又一个的情境，让学生在探究和讨论、合作学习的过程中，培养学生形成互帮互助、谦让和尊重、关心与爱护的良好习惯，理解到团队精神和力量。同时，我们要经常在课堂上引导学生开展实践活动，让学生充分参与其中，从而引导他们形成良好的道德品质。比如，在做数学习题的时候，我们常常会遇到关于水资源污染和浪费的习题，这时候教师可以通过学生生活习惯的问题，引导学生思考，进行自我反省。并且在完成习题后，还可以布置一些课后调查，让学生主动去了解生活中的实际情况。这样一来，不仅锻炼了学生的能力，借此机会也可以培养学生环保和节约的意识。
4 利用数学思想及数学方法，培养学生立德树人
如图，在△ABC中，AB=5,AC=7, B=60°,求BC的长。
分析：直角三角形是三角形中最特殊，最简单的情景，因此，构造Rt△解题是转化的重要策略，如图过A作AD BC于D，此题即可轻松解决。
在数学学习的过程中，有许多好的数学思想和方法，用好数学思想和方法，对培养学生的情感，立德树人有着极其重要的作用。上题中运用了数学解题中的一种重要方法：转化法。转化是解数学题的一种重要的思维方法，转化思想是分析问题和解决问题的一个重要的基本思想。在数学中可以将生疏问题转化为熟悉的问题，可以将复杂问题转化为简单问题，可以将一般问题转化为特殊问题，可以将数转化为形等。
在生活中，我们可以借助数学上的转化思想来解决系列实际问题。把这种思想转化为学生认识自然，发现问题、解决问题的一种好的方法，这种转化的思想，对学生进行情感、态度和价值观很好的教育，是让学生良好世界观逐步形成和完善的过程，也是核心素养逐步达成的过程。
参考文献：
[1]张利明. 立德树人与中华优秀传统文化关系述论[J]. 社会科学研究,2016,(06):143-147.
[2]周平艳,魏锐,刘晟,师曼,陈有义,刘霞,刘坚. 提出21世纪核心素养的驱动力研究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版),2016,34(03):22-28+114.
论文作者:胡菊芳
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第5期
论文发表时间:2019/7/22
标签：数学论文; 学生论文; 立德论文; 思想论文; 勾股定理论文; 培养学生论文; 的人论文; 《现代中小学教育》2019第5期论文;