【摘要】新课改下如何激发学生学习语文兴趣，提高语文课堂教学效率成了语文教学探究的问题。文章从构建趣味与诗意的语文课堂教学的进行了思考与尝试，要让我们的语文课堂充满情趣和诗意，语文教师就需要有较高的人文素养，丰厚的人文底蕴。同时也需要灵活驾驭课堂教学，还学生以主体地位，让学生在体悟中领会语文学习的真谛，进而接受美的熏陶和滋养。
【关键词】构建；趣味性；诗意性；语文课堂
【中图分类号】G721 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）04-0139-01
新课程标准实施以来，观念更新、课程更新进入了我们的视野，但在实际操作中，情形并不尽人意。条分缕析的讲解，把一篇篇美文肢解得惨不忍睹，诗意全无；漫天飞舞的学案，把学生学习语文的兴趣和激情扫荡殆尽，望而生厌；急功近利的硬性灌输，则使语文学习丰富的人文性和审美意识化为轻烟，成为泡影。语文教学面对的是有血有肉的人，凭借的是有情趣的文本，倘若语文教师缺乏有创意的讲授，让原本生动活泼的课堂变得死气沉沉，那么这样的语文教学就是最大的失败。因此，如何使初中语文课堂有品位成了语文教学实践中探究的问题。笔者结合教学实践，对构建趣味与诗意的语文课堂教学进行了思考与尝试。
一、构建趣味性的语文课堂
著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”课堂教学关键在于如何诱导学生的学习兴趣。而学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。因此，语文教师在教学过程应当考虑照顾学生的语文学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，促进学习的效率。而课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。
1、运用别致新颖的导入。导入新课是组织语文教学的第一步，好的导入能先声夺人，扣人心弦，能激发学生的兴趣和旺盛求知欲，创造良好的学习氛围。新课导入的方式多种，教师应根据需要灵活运用。我的新课导入方法有：故事导入、谈话导入、比喻导入、意境导入、引用导入、演示导入等等。灵活巧妙地选择新课导入法，能活跃课堂气氛，提高语文课堂教学的趣味性。
2、灵活运用多样的教学手段。寓语文课堂教学于乐，方法异常多，如启发想象、比较异同、分角色朗读表演，还可借助录音机、录像机、实物、挂图、PPT等多种媒体，把抽象的文字变成直观的刺激。如上诗歌、精美散文时，我采用吟诵的手段，有时配上相应的音乐，让琅琅书声代替老师无休止的讲解和大量的所谓“知识点”的练习。吟诵，不求声音宏大，但求读得清爽自然，不求普通话标准（标准当然好），但求读出节奏，读出感情。读激昂处给它激昂，该委婉处给它委婉，该悲凉处给它悲哀，使文中之意皆出我之口，文中之情皆出于我之心。
课堂的精妙之处可以通过表演的形式，加以直观理解，以加深认识。让学生参与课堂表演，既能体现学生的主体地位，又能增加教学的趣味性。开展辩论、知识竞赛形式，能激发学生思维过程中的亢奋感，使其注意力更集中，聪明才智得到最大限度的发挥。同时增强学生的竞争意识，培养团结协作精神。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如教学《杨修之死》，让学生就“曹操该不该杀杨修”这一论题让学生展开辩论，在辩论中分析与把握曹操与杨修的性格特征。
3、师生角色互换。在课堂教学中，有时不妨将师生角色互换，让学生尝试当“小老师”的滋味，会使学生产生浓厚的兴趣。如我经常有意注错音，写错字等，请学生当小老师进行批改，在很大程度上调动了学生学习的积极性。如每学期我都要开放2篇课文，请学生为全班同学上课。学生积极承担教学任务，组成智囊团集体备课，备课前还作问卷调查；写出详细教案，制成精美的PPT；课堂教学有板有眼，导入、转接、总结、作业都齐备，还有小组讨论等，课堂气氛活跃。“小老师”的课堂教学虽然稚嫩，有漏洞，但学生的学习热情绝对是高涨的，因为讲台上下已形成了一个互动互助的海洋。
二、构建诗意性的语文课堂
王崧舟老师谈到课的三种境界说：一是人在课中，课在人中；二是人如其课，课如其人；三是人既是课，课既是人。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。诗意的课堂是至高的课堂境界吧。我心目中的诗意课堂是孔夫子与弟子们之间轻松、随意、和谐的课堂氛围，是柏拉图和其学生们民主平等的探究问题的场景，是于漪老师教学《茶花赋》时那抑扬顿挫美好和谐的课堂韵律；是钱梦龙老师与学生一起阅读一起讨论的潇洒随意的谈话……我也曾经热切寻找，营造过“诗意的课堂”，意想凭自己的智慧和情感在课堂内垦出一方亮丽的天空，让自己和全班同学进入课堂教学的至境。然后，我却不断碰壁，而诗意的课堂总是让人产生梦幻般的追求。
1、营造诗意的课堂，老师要充满诗情。语文课程教学中，要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生有体验，老师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要被感动。只有当教师深情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，学生才能受到真正的熏陶和感染。所以说教师本身就是一种重要的课程资源。教师要做到充满诗情，首先是要加强自身的语言文化修养，博学精思，提高语言表达能力。其次是要认真研读文本。因为语文具有人文性，每一篇文章都是作者的内心经历，都能感受到一个鲜活的生命。如果只关注参考资料，不去认真研读课文，就会脱离生活，把优美的语文课上得干巴巴的，何谈诗意呢？我的方法是上课前都把课文读5遍以上，力求每遍都有新的理解；再结合自己的生活阅历，用富有情感的语言引领学生去研读课文。有时根据需要加上音乐，运用多媒体课件等，营造起诗一般优美的课堂氛围，学生在美的环境中得到熏陶，受到感染，学生学得快乐，老师教得轻松，其乐融融。
2、课堂教学富有创造性，有助于诗意课堂的营造。创造性地使用教材，会使课堂富有诗意。精心设计课堂教学环节，让课堂教学结构严谨，有起伏，有曲折，课堂设计像一首流动的诗，带领学生如踏着节奏明快的舞曲陶醉于课堂学习中。语文是实践性很强的课程，要拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。因此要营造诗意的课堂，教师要关注学习过程的指导。教师激情的导入，学生对文本的感悟发现，深化知识的迁移练习，交流讨论时的提示，依托文本的“旁逸斜出”等，都展示了教师、学生、文本、作者之间的对话过程。对话过程中，教师认真倾听每位学生的意见，让学生主动发表自己的见解，体现自己存在的价值、尊严，在轻松、愉快中学到知识，塑造人格，提高教养。关注学习过程，让学生真正成为课堂的主人，感受学习的快乐。
总之，语文是一种诗性的光辉，一种浪漫的情怀，一种崇高的灵魂。语文教学也应是生机盎然，充满情趣，充满诗意的。语文教学需要诗意灌溉，语文教师需要诗意涵养，这是新课改给我们提出的要求，也是时代赋予我们的重任。当我们的课堂变得绿意葱茏、鲜花盛开之际，也就是语文教学进入一个崭新的境界之时。
【参考文献】
1、李红波，浅议如何让语文课堂焕发诗意光彩[J].中国校外教育.2008年03期
2、柳卫芳，构建生动的语文趣味性课堂[J].考试周刊.2010年14期
论文作者:梁小吉
论文发表刊物:《科教新时代》2014年4月总第238期供稿
论文发表时间:2014-4-30
标签：学生论文; 诗意论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 语文论文; 语文教学论文; 老师论文; 《科教新时代》2014年4月总第238期供稿论文;