（贵州省遵义市正安县格林镇源泉小学）
摘要：随着教学方式的不断改变，教师在教学时要从学生的实际情况出发，创新教学方式，让学生以更加新颖的形式学习数学，在学习中教师应该从学生熟悉的生活情境进行分析，这样可以增强学生的熟悉感，学生对知识产生了兴趣就可以发挥出主观能动性，通过自己的学习让学生在学习中获得更多的知识。学生在学习时，教师要从学生的兴趣点入手，让学生学会在生活中发现问题。
关键词：小学三年级数学；生活化；探索
小学阶段可以说是学习数学的起始阶段，这个阶段的孩子们刚开始接触数学，教师一定要让学生入门，对数学产生兴趣，如果不能产生兴趣，会让学生对数学产生厌烦和抵触的心理，这样会使学生认为数学很难学，教师可以从学生熟悉的生活情境进行出发，在生活中学生们还是比较熟悉的，在熟悉的角度中，就可以对知识不再那么陌生，通过自己的学习对知识有一个新的认知。
一、小数数学生活化的意义
（一）培养小学生的数学应用思维
在传统的教学中，教师只是让学生把基本的知识掌握好就可以，需要记忆的公式定理就死记硬背就可以，却忽略了学生的实际运用，学习数学并不是单单学习基本的数学概念，更重要的是要让学生在学习中获得更多的实际能力，可以在生活中运用数学知识解决实际的问题，这才是最重要的。
（二）提高小数数学的教学质量
教师要在教学时为学生打好基础，因为这个阶段非常重要，是对学生可以说是一个启发的阶段，培养学生的数学思维, 最终提高小学数学的教学质量。培养数学思维, 是学习数学这门学科至关重要的学习方法。因此, 在小学阶段就应该培养学生的数学思维, 引导学生在学习时可以运用数学的眼光看待问题。小学数学生活化是培养学生数学思维的好办法, 它将生活与理论学习有机地结合在一起, 通过这种方式, 可以提高小学数学的教学质量, 可以培养学生的数学思维。
二、小学数学教学生活化的探索
（一）教师要树立数学生活化的教学意识
实施小学数学教学生活化的一个重要前提, 首先教师要树立生活化的意识。只有教师树立起数学生活化的意识, 才能在教学活动中积极调动学生学习数学的积极性和主动性, 才能让学生在数学课堂活动中拥有饱满的热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如, 学生在学习了多边形面积的计算之后, 我就会带着学生们去校园中进行观察，看看校园中的哪些设备是多边形的，在多边形中我还会让学生进行动手测量，在测量花坛的长和宽时，让学生进行动手操作，这一方面可以让学生学习的积极性高涨, 巩固所学知识, 另一方面能让学生在实践操作中获得成功的喜悦, 增强学生应用数学的意识。
（二）营造数学生活化的教学氛围
只有在轻松活泼的氛围中，学生才可以更好地学习知识，教师要努力营造一个好的氛围，所以, 需要教师为学生营造一个和谐、融洽、合作、相互尊重的学习氛围。让学生在这种教学氛围中, 舒展绷紧的神经, 变得活跃起来。教师在教授理论知识的时候, 应该鼓励学生大胆说出自己的想法, 让学生积极探讨解决不同问题的方法。
比如, 在加减混合运算中, 我就会从学生熟悉的生活场景进行演绎，让大家将教室装扮成一个文具店，让大家购买文具，1只铅笔3元，一个橡皮2元，这样学生平时都买过文具，就会让学生增强熟悉感，在这种熟悉的生活场景中, 学生可以感受到数学是无处不在的, 通过这种方式, 赋予数学算式生命力。然后, 教师可以变换题目:如果你有100元, 你可以怎么购买东西?还有剩余吗?教师可以鼓励学生大胆地说出自己的想法, 让整个教学气氛变得活跃起来。这种和谐的学习环境, 可以极大地调动学生学习数学的积极性, 帮助学生减少学习的心理压力。
（三）将生活融入到教学中, 培养学生学习数学的兴趣
数学无处不在, 它使人们的生活变得更加便利。所以, 数学教育不能脱离生活, 将生活融入到数学教学中, 可以培养学生学习数学的兴趣。比如, 同时我会调动家长也参与到学生的学习中，可以平时在周末的时候带着孩子去菜市场，让学生计算一下今天买东西都花了多少钱，让学生记下来然后和其他学生进行交流，通过这种方式, 学生会更多地观察生活中的数学知识, 并且运用所学的数学知识解决生活中的问题。等到学生返回课堂的时候, 教师就可以让学生拿出自己的收费单, 并且由每一个学生拿着自己的收费单据, 提出新的数学问题, 通过小组讨论, 解决问题。通过这样的方式, 教师将生活融入教学中, 这样能够让数学教学的时间和空间都得到极大的扩展, 既可以让学生发现数学在实际生活中的应用, 又可以切实地提高学生对数学知识的认识, 在增强学生学习数学的积极性的同时, 锻炼了学生动手动脑的能力。
结束语
在小学数学生活化教学的过程中, 教师应该为学生创设更加和谐、民主的教学氛围, 让学生在课堂上大胆想象, 激发学生学习数学的兴趣。并且积极地将生活融入到数学教学中, 培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。教师应该在平时多了解一下学生的兴趣点，从学生喜欢的事物出发。
参考文献
[1]杨勇.浅谈新课程背景下小学数学教学生活化的策略[J].青年时代,2018,(31):271-272.
[2]朱梦清.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].考试周刊,2018,(91):98.
论文作者:旺国庆
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月中
论文发表时间:2019/1/2
标签：数学论文; 学生论文; 教师论文; 生活化论文; 自己的论文; 学生学习论文; 熟悉论文; 《知识-力量》2019年3月中论文;