安徽省芜湖市无为县渡江希望小学 238300
摘 要：我国的信息技术在不断的进步与反展，多媒体等教学方式以及各种新型的教学软件也不断在实际教学过程中得以具体应用，致使现代的小学教学方式方法越来越多样化，不拘一格，也在不断地追求教学效率的进一步的提升,也使之具备了更大的可实现性。在这之中，思维导图的语文教学方式就在众多语文教学方式中展现出了其巨大的优势，所以，怎样把思维导图的教学方式具体应用到小学的语文教学之中去，已然成为了目前为止小学语文教学的首要任务。本文将针对怎样有效的运用思维导图的教学方式到小学语文的教学当中去作出分析。
关键词：思维导图 小学语文 有效运用
思维导图也叫作心智图，是一种具有组织性质的思维工具。它不断地完善与进步，直到今天，思维导图已经普及到了方方面面，而且它的巨大优势在我国的教育事业当中得到了更为充分的体现。即使之一方法是经过二维的方法显现，也能展现出一个多维的空间，这对于学生的学习会产生深远且非常积极的影响。因此，怎样最有效地把思维导图实际应用到小学的语文教学当中去，是值得每一位小学教师共同努力与奋斗的。
本文将针对以上方面进行分析。
一、应用思维导图的实际意义
1.将有助于学生建立知识网络。小学生所学习到的语文知识以及学习方面的经验非常地有限，所以对于一些难以理解的、含有不具体的概念的文章学习起来就尤显困难。但是思维导图具有其独特的性质，即可视化性质，可以凭借一些符号、线条或者是图像把复杂的知识点以知识结构图的形式完美地展现出来。如是经过对语文知识网络的创建，学生就能显而易见课文的主要层次或者是结构，进而使学生理解课文更加地轻松容易一些，
2.有助于提高学生的自主学习能力。自主学习是现代教育中最提倡也是最需要的一种学习方式之一，此种学习方式有利于极大地提高学生学习的综合能力，能促进学生在未来的进一步发展。而且利用思维导图，便会促进学生自主学习的养成。本质上，思维导图的建立过程其实就是学生对知识的持续的整理分析与理解过程，而且同时也是一个独立的探索与发现过程，因此，思维导图的建立过程将对学生培养自主学习的能力产生极为深远的积极影响。
3.有利于锻炼学生的学习思维。思维导图的建立是由点及线、由线及面的，是以想象为桥梁进行不断的扩散与拓展。因此，使用思维导图来促使学生学习，就是学生能够不断地把联想与想象融入到学习中去，提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的多方面的综合能力。
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二、思维导图的具体应用策略
1.思维导图的建立实际上是将完整的整体与部分紧密地联系在一起。因此，学生在利用思维导图对语文课文进行阅读的时候，教师应该综合考虑整体的实际教学内容，充分利用思维导图对学习内容进行综合分析与整理，将所有的学习内容联系在一起形成层次与结构，使抽象变具体，使模糊变清晰，使分化变具体，增加学生学习课文的速度，加快学习进度，更好地帮助学生学习与理解学习的内容。例如：使用思维导图预习语文课文时，教师可以尽量地去指导学生先做整体的大致阅读，读出文章的中心思想，再快速通读全文，找出文章主线，最后再进行仔细的阅读。于是文章的思维导图就基本上已经形成了，而当学生梳理出这个思维导图时，也已经对文章的基本结构有了一定的初步了解。比如在学习《少年闰土》一文时其中的人物交谈部分是最难读懂的，教师就可以利用思维导图整理出整体的具体结构，再在交谈的这一主干上画出分支，即为“雪地捕鸟”、“捡拾贝壳”、“看瓜刺猹”以及“潮汛看鱼”整体的四个主要部分，形成了较为明了的条理之后再指导学生对其欣赏。
2.巧用思维导图进行辅助写作。不言而喻，写作能力是小学生语文素养的重点要求之一，既是重点同时也是难点。对于小学生来说，写作既费时间又费精力，但是当利用思维导图时，能够很大程度上帮助学生完成写作，进而极大地提高了对于学生的写作方面的教学效率。
3.巧妙地使用思维导图来促进学生的复习学习。对思维导图进行细致的观察不难看出，思维导图很大程度上更像是一棵树，就像是知识的发散过程，形象地展示出了知识所具有的整体性以及有序性。因此，经过建立思维导图，可以辅助学生对知识进行梳理，形成一个较为完整的知识体系，而知识体系的形成，对于学生的复习学习起着非常大的促进作用。思维导图的建立，可以将一整本书的知识完整有序地压缩以及进一步地梳理与整合，从而有助于学生整体地对知识进行有效的掌握，解决知识中的难点，理清思路。
总而言之，思维导图是具有独特性质的现代教学当中的一种高效的辅助学习工具，不仅有利于教师的教学工作，更有利于学生自主学习能力的培养。因此，小学语文教师要加强这一方面的积极探索，并对此种教学方法进行不断的升级与进一步的优化，最终使思维导图得以在小学语文教学当中发挥出它的时效性与可应用性。
参考文献
[1]袁祎阳 思维导图在小学低年级语文识字教学中的应用[D].哈尔滨师范大学，2019。
[2]滕飞 思维导图在小学三年级语言课文梳理中的应用研究[D].上海师范大学，2019。
论文作者:赵开银
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第326期
论文发表时间:2019/11/28
标签：思维论文; 知识论文; 学生论文; 课文论文; 语文论文; 教学方式论文; 学生学习论文; 《教育学文摘》2020年2月总第326期论文;