新疆伊犁哈萨克自治州特克斯县乌泽克镇吾儿塔米斯小学 库瓦尼西别克·夏加拜
【摘 要】在小学教育中最为困难的是计算教学，计算是小学教育过程中较为重要的一点，小学中的计算是中学学习中的基础。但是少数民族地区经济落后教育质量较低，教师水平也较低，因此对于少数民族地区的小学数学教育研究很有必要。
【关键词】少数民族地区；数学教育；小学教育
【前言】随着中国经济的发展和综合国力的提高，教育问题成为了急需解决的重大问题。中国发达地区大多在东部和南部，而少数民族多在西部，因此少数民族地区的教育不容忽视。数学教育在少数民族地区的现状是缺乏适合小学生思维的教学方式。小学教师是孩子学习兴趣弘扬者和培养者，少数民族地区教师的数学教学素质将直接影响少数民族地区数学基础教育的质量，因此需要加强少数民族地区的数学教育，值得每位专家学者及领导的考虑。
一、关于少数民族地区小学数学教学中存在的问题
1.小学数学教学方法落后。
在小学教育中，小学生大多是七八岁的孩子，对于自身的控制力较差。在小学数学教育中计算显得较为枯燥，小学生易对此产生畏惧。在大多数少数民族地区数学教学多采用填鸭式教学，学生对于数学课程的积极性无法调动，孩子的学习主动性难以激发，导致课堂气氛不活跃，学生厌学。因此一个优秀的数学教学方法尤为重要。小学数学教师要创造多样的学习方法，激发学生的学习动力，培养学生学习的兴趣。加强教学语言的艺术应用，使教学生动，有趣。在快乐中学习数学，让孩子可以自主学习数学。
2.师资力量不足。
通过在少数民族地区的调查得知，少数民族地区因为其经济落后导致其教师资源严重不足，由于少数民族地区多在偏远地区，地区偏僻闭塞，交通不便，环境恶劣，经济落后，绝大多数教师不愿到少数民族地区任教，少数民族地区教学氛围差，综合素质落后。因此我国加强了对小学偏远地区的师资建设。近些年少数民族地区的数学教师多为20-30之间的青年教师。教师队伍的扩大减轻了少数民族地区的教学压力。增加了少数民族地区的数学教学水平。
3.教学观念和思想具有局限性。
在少数民族地区，经济相对落后，而落后的经济就会导致思想的落后。在少数民族地区地区工作的教师几乎没有接触新的教学观念的机会。只能靠平时教学中积累的经验，学校也没有较好的条件提供给教师学习先进的教学观念和思想。学校很少组织教师学习的交流活动。教师接触不到新的，先进的教学方法。而且在少数民族地区学生家长素质较低，多关注于自家生意或农活，没有很好的配合学校和老师。数学教师的数量严重不足。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学教学的教师不注重学习教育理论，研究教学规律和关注信息动态。没有学习先进的教学理念，不研究总结教学经验。
4.教育基础较差。
由于少数民族地区自然环境差异大，经济发展不平衡，导致了教育发展也极为不平衡，群众的文化素质较低，对教育的投入较少，数学教学资料稀缺。校园建设较差，教学成本较高。教学设施简陋教育发展极不平衡，入学率低，辍学率高。
二、关于解决少数民族地区小学数学教学问题的措施。
1.吸取其他地区先进的教学方法和教学方式，培养出小学生学习的兴趣与积极的态度。加强教学语言的艺术应用，使得教学生动，有趣。教师应运用幽默的教学任务来活跃课堂氛围，引导每位学生进入学习状态，达到教学的目的。在教学中教师应该热爱他的学生，缩短师生的距离，调动学生的学习积极性。
2.要提高少数民族地区的教师教学素质，小学教师要清楚地看到自身存在的不足，国家机构要加强对少数民族地区的教育支援，增加对于少数民族地区的教师资源，加强少数民族地区教师的综合素质。
3.学校应该提供给教师更好的条件，使得教师能够接触到先进的教学方法和教学观念。多组织教师的交流活动，让教师能够学习先进的教育理论，研究好教学规律。学校应做好少数民族地区学生家长的思想工作，让家长配合学校为了孩子的学习。
4.学校要创造良好的教学环境，提供教学资源。教育部门要严格把握住教师招聘录取的关卡，做到教师队伍专业化，高素质化。制定出更加先进的教学理念和教学方法。
【小结】在现代随着经济的发展，在这个全球化，信息化的社会，少数民族地区的教育关系到整个中国的教育。我们如果想要增强少数民族地区的综合素质水平，首先就要提高少数民族地区小学数学教师的教学素质。小学数学教师应该清楚地看到自身的错误和不足，有针对性的提高自己的数学教学水平，吸收其他地区的优秀学习经验.
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论文作者:库瓦尼西别克·夏加拜
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第6期
论文发表时间:2017/10/31
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