摘 要：老师应紧跟时代的要求，不断更新自己的专业知识和素养，将初中数学教学深入化、有效性地开展，打破传统的教育思想观念，改变课堂教学形式，打破单方面的、被动的教学方式，提高学生对数学的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，在课堂教学过程中给予学生探索数学真知的机会和时间。
关键词：高中数学 教学方法 提高措施
一、选择行之有效的教学方法
所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化、教学对象的变化、教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识；而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，向学生展示几何模型，或者验证几何结论。
二、提出有效的提问方法
教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中有计划性、针对性、启发性地提问，这样的课堂提问才是有效的。笔者认为，在高中数学教学中，我们应该根据学生情况，在教学的深度、广度方面加以区别。此外，授课教师还要精心设置问题情境，尽量创设一个良好的教育环境和氛围，这样方能激发学生主动参与的欲望。这就要求教师要充分了解自己的学生，并能正确地把握教材。再者，关于具体问题的创设。提出有效问题可以说是高中数学有效教学的关键环节。有效问题应该是学生在学习中遇到疑难问题时自己提出来的、学生有兴趣去探究的，是能够与真实生活紧密相连、学生觉得非常有价值而愿意为之付出努力的，是能够引起学生的回应或回答并能自行解决的，是有一定创意、有一定思维负荷、对驱动学生的思维向纵深发展有促进作用的。即当一个问题同时具备了趣味性、真实性、可行性、驱动性等特征时，才是一个真正的有效问题，才有可能为接下来的学习活动提供自主探究的舞台。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在数学课堂中，无论是预设的还是生成的，总会有各种各样的问题产生。作为老师，要有敏锐的洞察力和灵活的应变能力，从而作出判断、筛选和重组。教师理应“以生为本”，充分发挥学生的课堂主动性，尊重并珍视学生不断变化的学习需要，学会倾听学生的质疑、反驳、争论，并在倾听过程中发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意。
三、构建良好的师生关系
教师要多多关爱学生，放下自己的身段，学会做学生的朋友，融入到学生中去，了解到他们的所思所想，以便更好地促进教学活动的进行。同时，教师还要善于营造民主和谐的学习氛围，让学生处于一个安全、放松、充满活力的课堂环境之中，使学生受到一种积极情绪的感召。事实证明，这种积极的体验会促使学生产生浓厚的兴趣和欲望，从而对学习表现出极大的热情，并在这个过程中感受到快乐和享受。只有这样，学生的学习热情才会得到有效的保护，学生的创造性才会得到发展，课堂的效率才会真正提升。
四、教师进行有效教学
教学内容是为教学目标服务的，而教学目标的设计又应紧紧围绕新课程标准的规定和要求，并落实到每一堂课的课堂教学中。也就是说，练习的目的最终是为了实现教学目标。由此，我们要根据教学目标来设计练习，那种盲目的、机械的、重复的练习往往是无益的。同时，我们在练习设计中目的性和针对性往往是相结合的，既要有目的性，更要有针对性，所有的练习设计都应充分体现因材施教、因人施教、分层施教的原则，应该从教材和学生的实际出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点有针对性地设计练习。首先应抓住教学中的重难点设计专项练习；其次，还应针对学生学习中的薄弱之处设计专项练习。根据作业中普遍存在的薄弱处进行专项习题的设计，使得学生能很好地掌握薄弱的知识点。要培养学生创新意识和个性的充分发展。要发展学生个性，就是要发展学生的批判思维能力，使他们富于想象力。还要鼓励学生从多方面、多角度去理解问题，允许独立从事探索活动，提供最大限度的伸展空间的创新性作业，让学生有机会充分展示自我。实践性作业可以是学科内容的扩展和延伸，也可以不受课内学习内容的限制，不拘泥于教学大纲和教材，更具有让学生自主创造的空间，让学生自主选择、计划、探究、体验。
五、培养学生的实践能力
数学课堂教学，启发学生掌握学习规律、掌握解题方法、总结和归纳知识结构显得尤为重要，因此例题的选编和教学是课堂教学的一个重要组成部分，例题又是教材的一个重要组成部分。在课堂教学中，例题能承上启下，引入新概念，又能加深对概念、公式、法则、定理的理解；还能启迪学生的思维，培养学生的能力，发展学生的智力，举反例还能证明假命题、揭示错误根源。所以要充分发挥教材中例题的作用，并着眼于培养学生的创新意识，让学生掌握学习的主动权，激发求知欲望，提高课堂教学的效益。根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。
参考文献
[1]叶玲 《提高高中数学教学有效性的策略研究》.《宁波教育学院学报》，2007年，9期。
[2]杨新 探讨高中教学的有效教学模式.语数外学习，2012，（04）。
论文作者:刘晓燕
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第157期
论文发表时间:2018/11/6
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