龙文妍 湖南省永州市冷水滩区上岭桥镇中心小学 湖南 永州 425000
【摘要】随着社会经济发展，社会对于人才需求不断提高，因此带动社会教育的改革变化。在传统的小学数学课堂教学中，过于重视理论性的课堂教学，且教学条件落后，没有充足的教学器材帮助教师开展课堂实践操作。然而在当下教育改革变化的时代背景下，在小学数学课堂教学中对于动手实践操作教学进行了实施，旨在提高小学生的数学实践动手能力。本文笔者结合自身教学经验，对小学数学课堂教学开展动手实践操作的有效性做出讨论。
【关键词】小学数学课堂教学；动手实践操作；有效性论述
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-123-01
当下教育对于小学生的数学能力要求不断提高，不仅是要掌握小学时期的必要数学知识，并且要掌握数学相关的实践技能。在小学数学教学课堂中开展动手实践操作，可以培养学生的动手操作能力，在这个过程中可以锻炼学生的思维能力，提高学生的数学综合能力。由于当下教育改革对于学生的学习能力要求不断提高，因此教师在进行小学数学课堂教学时要不断改变教学模式，提高教学效率。
一 小学数学课堂开展动手实践操作的重要作用
1 吸引学生课堂注意力，提高课堂效率
在小学时期的学生年龄大多集中在6-12岁，这个年龄段的学生心智发育不成熟，且自制力较差，因此在课堂上的自我约束能力不强，因此为了提高学生的课堂听课效率重点是吸引学生的学习兴趣。而小学数学这门课程由于课程难度较大，因此在教学课堂中，学生难以完全在课堂上集中注意力。而在小学数学课堂中开展动手实践操作，可以让学生提高课堂参与度，将课本理论知识进行动手实践操作，首先可以加深学生对于课本知识的理解，同时也可以吸引学生对于数学课堂的兴趣。由于在小学时期的学生对于动手操作实践的兴趣度较高，因此在小学数学课堂开展动手实践操作可以很好吸引其兴趣，提高老师的课堂教学效率。且符合学生兴趣的课堂教学，相比于之前传统的老师为主导的枯燥教学课堂，更能提高学生的课堂效率以及课堂注意力，对学生的数学学习提供了很大的帮助。
2 提高了学生的综合数学能力和自身素养
在传统的数学教学课堂中，对于学生的培养重点在于理论教学，且采用的是灌输模式在培养学生时教学方式较单一，培养学生的数学能力较单一，仅仅学会了数学理论知识，而对其实际的应用以及实践操作一窍不通。然而在小学数学课堂中开展动手实践操作课，首先培养的是学生理论知识和实践操作的综合水平。其次在小学数学动手实践课堂上，老师往往会将班级学生进行小组划分，小组之间展开相关的动手实践操作，在这个过程中培养了学生之间的合作互助能力，以及团队责任感，是对学生自我素质的提高。
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二 在小学数学课堂上开展动手实践操作的有效性策略探究
1选取恰当的动手实践教学内容，开展课程
在小学数学学习内容中，并不是每一节课堂教学内容都适合开展动手实践操作，教师不可为了提高课堂效率，改变教学模式，盲目开展动手实践操作课堂，对开展动手实践课堂的教学内容要进行适当的选择。例如在学习正方形，长方形，正方体，长方体等这一系列图形时，教师可以多开展动手实践课堂教学。首先老师可以让学生进行小组合作寻找生活中的正方体，长方体，其次老师可以让动手操作，来探究长方体，正方体的体积等。在这个过程中教师可以利用教学工具辅助其进行小组合作实践探究。学生在动手实践操作的过程中，可以加深自身对于知识的记忆，同时对学生的思维能力进行了锻炼，有助于学生思维的发展。同时学生体会到了学习的乐趣，提高了参与度，培养了其实际操作能力。
2 引进适当的教学情景
在小学数学课堂教学时，由于学生的课堂集中力不高，因此可以为学生设置合适的情景进行教学，在动手操作实践课上也可以设置相关的情景。在教学情景时教师可以借助教学设备，例如多媒体等，帮助学生进行学习。例如在讲解基本的加减法运算时，老师在讲解加减法时可以不仅仅局限于数字之间的加减法，可以拿出实物来进行讲解，或者利用多媒体进行图片的展示，进行加减法教学，让学生实际感受到物体的增多和减少。在进行教学之后，老师可以让学生利用学习用具，来动手进行实物的加减法，这样可以进一步加深学生对于知识的学习和理解。
3 培养学生的数学思维
在数学学习中，培养学生的数学思维能力是很重要的，因为学生只有具备一定的数学思维能力在解决数学问题时才会找对解决问题的方向。因此在教师进行小学数学课堂教学时，主要培养学生的思维逻辑能力和数学分析能力。在动手实践课堂上，老师要引导学生有秩序的进行动手操作，要有条理，不能进行毫无规章条理的操作。在这个过程中教师引导其有秩序，有条理的进行操作，是对其性子的一种磨练，可以让其变得稳重，同时做事变得有条理，思维清晰，有利于对学生的数学思维能力进行培养。
三 结束语
综上所述，本文笔者根据当前教育改革对于学生的数学能力进行新的要求，对动手实践操作在小学数学课堂开设的重要性做出探究，进一步肯定了开展动手实践操作的必要性。且笔者对在小学数学课堂上开展动手实践操作的主要策略进行讨论，为提高小学数学课堂的效率做出进一步帮助。
参考文献：
[1]段伟红,官瑞娜.小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述[J].科教文汇(中旬刊),2018(01):40-41.
[2]李艳丽,李玮. 小学数学课堂教学中动手实践操作的策略探析[J].长春师范大学学报,2018,37(01):165-166+186.
论文作者:龙文妍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
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