天津职业技术师范大学 300000
摘 要：《综合布线设计与施工》是中等职业学校计算机网络技术专业的一门专业课程，也是近几年全国和天津市职业院校技能大赛的比赛项目之一，该课程属于理实一体类课程，要求学生既要掌握相关的理论知识，也要有高水平的操作技能，并且操作符合验收标准和规范，因为该课程与其他专业课程相比有很大的特殊性，所以对该课程的教学模式改革至关重要。本论文将主要从教学模式、教学方法、教学评价和考核等几个方面进行阐述。
关键词：综合布线 教学模式 教学方法
《综合布线设计与施工》是中等职业学校计算机网络技术专业的一门专业课程，也是近几年全国和天津市职业院校技能大赛的比赛项目之一，该课程属于理实一体类课程，要求学生既要掌握相关的理论知识，也要有高水平的操作技能，并且操作符合验收标准和规范。
一、教学理念
本课程贯穿了“以职业岗位工作过程为导向”、“以学生为中心”、“以职业能力培养为课程核心”、“以双师型教师为主导”、“工学结合，学以致用”等先进的教学理念，不断更新教学方法。
教师应注重培养学生的学习能力、操作水平、团队合作意识和安全操作意识，充分提高学生的学习兴趣、学习主动性，规范学生的操作，使学生变被动学习为自主学习，并乐于学习，为自己将来能较好地胜任工作岗位而努力学习理论知识、训练操作技能、提高学习能力。
二、学习观念
倡导“在实践中学习”的学习观念，并为该课程建立网络资源平台，本课程的教学资源全部可以在网上浏览和下载，任何学生在任何时候、任何地方都能获取相关知识，保证学生按需学习和自主学习。
三、素质培养
教学过程中，高度重视实践教学、重视学生校内学习与实际工作的一致性，不断强化学生专业技能、职业能力和综合素养的全面培养。
1．重点培养与强化以下专业技能和职业能力：
（1）使学生掌握网络系统结构和综合布线系统结构。
（2）熟悉综合布线相关标准、设计方式和操作规范。
（3）熟悉综合布线从设计到施工安装到测试验收的工作流程。
（4）培养学生收集、处理信息的能力。
（5）培养学生与人沟通的能力。
（6）培养学生设计网络布线的能力。
（7）使学生掌握安装规范和技术。
2．重点培养以下综合素养：
（1）两种观念：安全观念、规范观念。
（2）三种精神：吃苦耐劳精神、敬业精神、协作精神。
（3）五种能力：自主学习能力、知识应用能力、产品设计能力、与人沟通能力、操作能力。
四、课程结构
构建以“综合布线设计与施工工作过程”为导向的“模块式”课程结构，模块的划分以“项目教学法”来展开，将网络布线设计与施工必备的知识和技能按照该课程的内容和特点分为5个大模块，即水平子系统模块、垂直子系统模块、管理间子系统模块、设备间子系统模块和工作区子系统模块，每一个模块又包含多个具体操作任务，在任务完成过程中进行教学内容的讲解与演示，说明操作规范和验收标准，学生操作，并对学生的操作给予过程和规范、安全等方面的评价。
五、教学模式
《综合布线设计与施工》这门课程有10%左右的内容在多媒体教室进行教学，90%左右的内容在实训室进行仿真教学。该课程主要训练学生的网络布线设计与施工的技能，是以“做”为主的一门特色鲜明的课程，书本知识必须通过学生动手练习才能变成学生具备的技能。基于这些现状，在多年的教学实践中，我探索了一套行之有效的教学模式，即：“课堂操作示范——同步模仿实践——完整模块实训——企业项目实训”的教学模式，在教学中取得了理想的效果。这种教学模式的实施说明如下页表1所示。
六、教学方法
采用基于真实项目的“任务驱动型”教学方法。课程教学围绕一个真实的企业布线项目展开，各个教学单元采用“任务驱动”教学方法。将教学内容与教学方法、教学手段相结合，采用了项目驱动为主的教学方法，结合案例教学法、理论实践一体化教学法、问题驱动型教学法，将综合布线技术要点穿插到各个案例中进行讲解，使学生掌握各个知识点的实际应用。
七、技能训练
高度重视实训、实习等实践性教学环节，构建了基于项目的“模块化”的职业技能训练体系，将真实项目分割成多个训练任务，在每一次训练前，先由教师演示操作方法、说明验收标准，强调规范性和安全意识，使学生将所学知识和技能在实践中充分地应用，积极引导学生自主学习、合作学习，强化学生的动手能力、职业素养和工程意识。
八、评价模式
1.考核评价模式
《综合布线设计与施工》这门课程的评价模式如下：
表1. 教学模式的实施说明
（1）课程考核与综合实训相结合。
（2）实训操作与企业真实项目完成情况相结合。
（3）成绩评定与等级评定相结合。
（4）教师、学生、专家评价相结合。
2.考核评价类型
《综合布线设计与施工》这门课程的评价结果包括一个考核成绩和一个等级，分别是综合实训成绩和企业项目实施效果等级。考核评价类型如表2所示。
表2.《综合布线设计与施工》的考核评价类型
3.考核评价标准。制定了具体的课程考核标准、考核评分点及评分标准。《综合布线设计与施工》的课程考核成绩评定标准如表3所示。
表3.《综合布线设计与施工》的课程考核成绩评定标准
《综合布线设计与施工》课程实训考核的评定标准如表4所示。
表4.《综合布线设计与施工》课程实训考核的评定标准
九、与技能大赛相结合
近几年，在全国和天津市技能大赛中，“网络布线”项目是比赛项目之一，大赛中所使用的设备品牌为企想，为了与技能大赛相结合，我们平时在教学中所使用的设备与大赛要求完全一致。不仅如此，在每个学期停课一周的综合实训中，设计的实训内容与历年大赛试题相结合，是一个从设计到施工的完整操作。为了让兴趣浓厚的学生有更大的训练和发展空间，我们利用每天的业余时间，组织学生开展“二课堂”活动，在平时上课的基础上进行拓展训练。能否参加“二课堂”活动要进行严格的选拔，选拔的条件主要涉及学习态度、合作意识、操作能力等方面，这不仅是对学生学习态度的一种激励，也是为后期大赛的训练做好充分的人员准备。
参考文献
[1]王文举 突破创新——教学模式改革与探索.首都经贸出版社，2013，（10）。
[2]冯克诚 西尔枭 实用课堂教学模式与方法改革全书.中央编译出版社，1994，（6）。
论文作者:付立娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年5月总第229期
论文发表时间:2017/5/23
标签：课程论文; 综合布线论文; 学生论文; 能力论文; 教学方法论文; 教学模式论文; 操作论文; 《教育学文摘》2017年5月总第229期论文;