语言表达的实质是沟通交流的工具，更是思维能力、判断能力、观察能力等综合能力的一种体现。培养学生的语言表达能力，不但要培养学生理解语言的能力，而且教师要用规范的语言，对学生施以良好的影响；还要持之以恒地对学生进行说话训练；更要注重培养学生良好的说话习惯。
一、目前小学语言表达能力教学存在的问题
部分教师重视程度不够，没有做好基础设计，没有从基础抓起，更没有建立起语言表达能力培养的长效机制。
其次，部分教师教学理念认识不到位，没有充分认识到学生语文能力强弱不是看“明白语言”而是看“运用语言”的能力。因而，缺乏明确的教学思想和科学合理的教学计划，更没有可行的教学行动。
其三，存在语言教学训练不到位问题，课堂教学形式单调，有的课堂教学目标缺位，重视“死记硬背”，轻视阅读训练；重视书面写作，轻视口语训练；重视书面作业，轻视口语作业；重视课文内容理解能力，忽视语言表达能力。有的教师课堂教学能力不足，讲解啰嗦絮叨，叙述没有条理性，缺乏逻辑性，和学生缺少互动，尤其不注重学生回答问题和语言的复述训练，造成学生对教材理解难，进而形成“表达难”、“作文难”等问题。
二、培养小学生语言表达能力的有效策略
一是要建立教学长效机制，持之以恒地对学生进行说话教学训练。学校要从全局出发，全链条统筹部署语言表达能力教学工作，持之以恒地对学生进行说话训练。从小学一年级开始就要抓住每节课的每个教学环节，结合教学内容，有计划、有目的、有意识地进行说话训练。低年级可以要求学生先想后说，用完整的句子来表达。中年级可以要求学生有条理、连贯地表达自己的思维过程。高年级则可要求学生逐步运用语言准确、简练且有根据地进行表述。通过训练，不仅提高了学生语言的表达能力，而且培养了学生思维的准确性。
二是要提高语文教师的基本素养。教师的言语和行动，是一种极其重要的无形教材。教师的语言应做表率，教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。教师要不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。其次，要加强语文教师基本功训练，重点练好“三字一画”，练好语言表达基本功。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三是创新阅读教学方法，全方位落实语言表达能力教学目标。教师要明确语言表达能力教学的培养目标，培养学生：不说错别字，不写错别字，合理断句，及时纠正语序，把句子读顺畅、写通顺。要达到这样的目标，重点是培养学生的语言表达习惯，要面向全体学生、人人参与、人人动口、人人动手；要积累语言表达素材，引导学生通过大量的课外阅读，积累说与写的素材；利用摘抄写日记、读书笔记等形式，写出自己的真情实感，提高学生的写作能力；合理安排时间进行专题训练并适度作出评价，主要开展三项专题训练：课前3分钟说话训练、五分钟写话训练及其课前一分钟演讲训练。
四是激励学生敢于表达，引导学生善于表达。部分学生由于受家庭环境等因素的影响，胆子小、自卑心理严重，课上回答问题怕说错话、怕挨批评、又怕别人笑话，干脆少说或不说，造成语言能力的表达障碍。还有部分学生心里明白却说不出来，说话词不达意、语序混乱，口语表达能力很差。为此，需要从心理引导入手，鼓励学生敢于发言，辅以科学合理教学方法，引导学生善于表达，提高学生的语言表达能力。
首先，要积极创造机会提高学生的语言表达能力。针对表达困难的学生群体，首先要帮助他们克服紧张、焦急、自卑的心理，从封闭的阴影里走出来，坚定自信心。要鼓励学生大胆地举手发言，即使说错了也不要批评，多表扬、多鼓励，使学生逐步养成敢于站起来说话、敢于在多数人面前说话、敢于在老师办公室说话的习惯。
其次，教师要善于发现学生的特长，并以此为切入点，引导开发学生的语言表达能力。
其三，教师要善于用趣味激励提升学生的语言表达能力。
（1）用看图说话激发语言学习兴趣。语文书上配有许多美丽的彩色插图，可以利用图画进行指导说话，指引学生看图说话，让学生主动说、主动写。
（2）用故事情节激发学生的语言学习兴趣。记叙文、作家作品，都可以成为动人的小故事。结合教材教学，抓住小学生爱听故事的心理，辅以配乐、朗诵、讲解等方式，引导学生讲故事、说故事、写故事。
（3）用周围环境激发学生的语言学习兴趣，带领学生体会不同的学习、生活环境，在实践中进行语言交流训练。
（4）教师要善于依托情感提升语言表达能力。语文教师要善于从孩子们内心憧憬确定语言表达题目或作文题目，让学生们在无忧无虑、无所顾忌、自由自在的诉说中，用自己的真情实感进行表达，以此提高语言表达能力。
（5）教师要善于训练思维，提升学生的语言表达能力。语言是思维的直接表现，思维是语言表达的内在逻辑。语文教师在语言表达能力的教学实践中，归根结底是要学生会说、会写；能说、能写；善说、善写。
总之，教师在教学中要把握时机，适时为学生提供语言表达的机会和空间，循循善诱，积极引导，多形式、多渠道、全方位培养学生的语言表达能力和语言运用能力，促使学生养成科学使用语言的良好习惯，这对于全面提高语文教学质量、培养学生的语文素养，有着十分重要的积极意义。
论文作者:冼美宣
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第377期
论文发表时间:2019/10/8
标签：语言表达论文; 能力论文; 学生论文; 语言论文; 教师论文; 说话论文; 培养学生论文; 《中小学教育》2020年第377期论文;