（新疆阿瓦提县人民医院 新疆阿瓦提 843200）
【摘要】目的：探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法：收集我院2017年3月—2018年3月治疗的200例糖尿病患者，随机分成观察组和对照组各100例，对照组进行常规护理，包括用药指导，疾病宣教以及基本的生活方式指导。观察组在对照组的监察室实施全程健康教育的护理模式，即入院健康教育、饮食健康教育、机体锻炼健康教育以及用药健康教育。结果：观察组护理后空腹血糖为（4.84±0.52）mmol/L，餐后2h血糖（7.14±1.61）mmol/L，对照组护理后空腹血糖为（6.50±0.64）mmol/L，餐后2h血糖（8.87±1.37）mmol/L，两组比较有统计学意义（P＜0.05），观察组症状管理、心理和社会适应、饮食管理、药物管理等自我管理评分明显高于对照组，两组比较有统计学意义（P＜0.05）。结论：全程健康教育模式在糖尿病护理管理中发挥了重要的作用，有效的降低了血糖水平，提高了症状管理、心理和社会适应、饮食管理、药物管理等自我管理评分，值得推广。
【关键词】全程健康教育模式；糖尿病；护理管理
【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2018）26-0226-02
目前，糖尿病患者的患病率呈逐渐上升趋势[1]，防治糖尿病已成为我国长期且重大的医疗挑战。糖尿病的治疗多数是在家中治疗，因此加强全程健康教育有着重要的意义，近年来，我们将全程健康教育模式运用到糖尿病护理管理中，取得了较好的临床效果，现报道如下。
1.资料与方法
1.1一般资料
收集我院2017年3月—2018年3月治疗的200例糖尿病患者，随机分成观察组和对照组各100例，其中观察组男55例，女45例，年龄50～72岁，平均年龄（58.3±6.5）岁，病程1～15年，平均（7.3±2.1）年，对照组男54例，女46例，年龄51～73岁，平均年龄（58.4±6.3）岁，病程1～14年，平均（7.2±2.1）年。
1.2 方法
对照组进行常规护理，包括用药指导，疾病宣教以及基本的生活方式指导。观察组在对照组的监察室实施全程健康教育的护理模式，即入院健康教育、饮食健康教育、机体锻炼健康教育以及用药健康教育，具体措施为：（1）入院健康教育。当患者入院，护士要详细介绍医院环境，帮助患者熟悉医院环境，保持病房适宜的温度和湿度，病室要常通风，保持空气新鲜。（2）饮食健康教育。指导患者合理饮食，限制含糖量高的食物的摄入，多吃纤维素以及维生素含量较高的水果和蔬菜，荤素搭配，平衡膳食，不能过饱饮食。（3）机体锻炼健康教育。指导患者适宜的运动对身体健康有着重要的意义，可以慢跑、散步、打太极拳等，运动量不宜过大或过猛，注意运动的循序渐进，一般于进餐30min后开始运动[2]。（4）用药健康教育。指导患者合理用药，特别是出院后，让患者掌握好胰岛素的注射及剂量，根据血糖水平调节剂量，同时注意不良反应的发生，糖尿病在治疗过程中，常见的现象是低血糖，可以让患者随身携带糖块，以防止用药偏多，造成低血糖[3]。另外嘱咐患者血糖自我监测的重要性，告知血糖仪使用方法。
2.结果
2.1 两组护理后血糖水平比较
观察组护理后空腹血糖为（4.84±0.52）mmol/L，餐后2h血糖（7.14±1.61）mmol/L，对照组护理后空腹血糖为（6.50±0.64）mmol/L，餐后2h血糖（8.87±1.37）mmol/L，两组比较有统计学意义（P＜0.05），见表1。
3.讨论
目前健康教育是治疗糖尿病的重要手段之一，也是糖尿病护理管理的基础，以往的护理模式在健康教育上过于局限、短期，对控制患者病情缺乏持久性，流于形式[4]。目前，我们对其的治疗仅仅是将患者的病情进行控制，血糖水平平稳。但是，及有关研究表明，患者良好的自我管理能力也会使得症状减轻，护理过程中加强患者的健康教育，可有效对患者的自我管理能力进行提高。全程健康教育主要包括入院健康教育、饮食健康教育、机体锻炼健康教育以及用药健康教育等[5]。护理人员帮助患者家属办理住院手续，给患者简单讲解糖尿病的相关知识，并发放健康宣传手册，并且帮助患者家属给患者拟定一份营养搭配科学合理的饮食计划，多食用纤维素以及维生素含量较高的水果和蔬菜，避免吃含糖量较高以及盐分含量高的食物，荤素搭配，养成合理均衡的饮食习惯。此外，根据患者不同的体质制定适合的身体锻炼方案，不仅能达到减肥的目的，同时可以改善患者的心肺功能。医护人员一定要告诉患者说明用药的必要性，同时告诉患者正确的用药方法以及出现的不良反应等等，消除患者的抵触心理，拉近护患之间的距离。
本组资料结果显示：观察组护理后空腹血糖为（4.84±0.52）mmol/L，餐后2h血糖（7.14±1.61）mmol/L，对照组护理后空腹血糖为（6.50±0.64）mmol/L，餐后2h血糖（8.87±1.37）mmol/L，两组比较有统计学意义（P＜0.05），观察组症状管理、心理和社会适应、饮食管理、药物管理等自我管理评分明显高于对照组，两组比较有统计学意义（P＜0.05）。由此可见，全程健康教育模式在糖尿病护理管理中发挥了重要的作用，有效的降低了血糖水平，提高了症状管理、心理和社会适应、饮食管理、药物管理等自我管理评分，值得推广。
【参考文献】
[1]唐相梅.糖尿病护理小组在糖尿病人临床护理中的重要作用[J].大家健康（下旬版），2016，(10):239-239.
[2]孙秋英，宋开兰，金小龙，等.门诊糖尿病患者牙周病认知、口腔保健行为现状及健康教育效果研究[J].中国实用护理杂志，2015，31（21）：1616-1618.
[3]李锦萍，王瑜.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].中国医学创新，2016，10（7）：73-74.
[4]孙娟，张会敏，朱丽丽，等.以家庭为中心的健康教育对社区糖尿病患者自我管理水平的影响[J].中国老年学杂志，2016，36（17）：4194-4196.
[5]国歌，王剑锋.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用研究[J].中国卫生产业，2015，14（20）：2377-2378.
论文作者:古丽巴哈尔吐尼牙孜,米热万古丽库尔班
论文发表刊物:《心理医生》2018年9月26期
论文发表时间:2018/10/10
标签：健康教育论文; 血糖论文; 患者论文; 糖尿病论文; 对照组论文; 全程论文; 饮食论文; 《心理医生》2018年9月26期论文;