关键字：小学语文 传统文化 渗透策略
中国是世界上唯一一个没有断层的文明，其在悠久的文明发展历程中，形成了富有鲜明特点的传统文化，这些传统文化包括爱国主义精神、尊老爱幼品德、自强不息精神、诚实守信品德、坚持不懈精神、乐于助人品德等等，这些优秀的传统文化是我国先人在实践中的智慧结晶，值得我们永久继承和发扬。在素质教育的背景下德育的重要性不言而喻，传统文化作为德育的重要组成部分，如何在小学语文教学中进行渗透，是语文教师值得探讨的问题。对此，语文教师应明确自己肩负的重要责任，在分析当前语文教学渗透传统文化现状的基础上，提出相应的解决策略。
一、小学语文渗透传统文化现状
教师是教学活动的主要负责人，教师如何制定教学目标、采取教学方法，学生就如何实施，所以教师的教学设计很大程度上影响着学生的学习方向和重点。目前，受应试教育的影响，教师错误的认知依然将教学重点放在了学生知识技能的培养上，对传统文化的渗透采取了漠视的态度，由于在语文教学中教师对传统文化不重视，再加上其自身的教学水平有限，所以学生的传统文化素养不高，这很大程度上影响了小学生的核心素养。另外，即使教师在课堂讲授有关传统文化的内容，也仅限于按照课本照本宣科，没有做到对传统文化相关知识的延伸和拓展，导致语文教学传统文化的渗透比较浅显，无法到达理想的教学效果。针对小学语文渗透传统文化的现状，本文提出了在教学内容中挖掘传统文化、结合生活实际渗透传统文化、通过延伸课堂渗透传统文化三点策略。
二、在教学内容中挖掘传统文化
随着素质教育的不断发展，教育部越来越意识到了传统文化的重要性，以至于教材中的传统文化知识越来越丰富。一般而言，教材中不会直接出现传统文化的部分，教师需要通过对阅读内容的挖掘找出其蕴含的传统文化，并结合学生的身心发展规律进行有效渗透，提高学生的文化素养。
比如：在学习《邓小平爷爷植树》这篇文章时，教师首先要通过多次的阅读和对教案的研究，对文章进行深入了解，并把握教学的重点和方向。精益求精这个词在邓小平爷爷植树上体现的淋漓尽致。在课堂教学的过程中，教师可以通过引导学生反复阅读邓小平爷爷在植树的过程中将力求树苗扶正这段话，使学生体会邓小平爷爷做事精益求精的精神。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，树苗的寓意是中国的未来，邓小平爷爷力求将树苗扶正，也体现了他希望中国的下一代能够更好的成长的愿望。
三、结合生活实际渗透传统文化
传统文化是人们在生活实践中体会、总结进而发扬的，与生活实际息息相关。在渗透传统文化的过程中，开展生活化教学，将传统文化与生活实际相结合或者作对比，能够有效地拉近学生与传统文化的距离，并且促进学生对传统文化的理解，是传统文化在小学语文教学中有效渗透的重要途径。
比如：《狐假虎威》这篇文章讲述了一只狐狸借由老虎的威风吓跑森林其他野兽的故事，形象的说明了生活中一些小人物仗势欺人的现象。在阅读教学的过程中，教师可以通过有些小学生和其他同学打架，打不过就说我要告诉我哥哥的例子，使学生明白这种做法是错误的。这个事例告诉我们，当与同学出现矛盾时，我们要心平气和的解决，而不是借着他人的威风而给别人下马威。通过这样的方式教学，既能够促进学生对阅读内容的理解，又能教会学生一些与同学相处的方式，对学生形成正确的价值观和情感态度有积极地帮助。
四、通过延伸课堂渗透传统文化
传统文化的渗透不必局限于课堂教学，教材中所涉及的传统文化内容毕竟是有限的，教师应积极地通过拓展课外资源，将课堂延伸，从而取得更好的渗透效果。
比如：教师可以向学生推荐优秀的课外读物，像《唐诗三百首》，使学生通过古诗了解我国传统的文化习俗和文化礼仪等。比如：教师可通过升旗活动，为学生讲述老一辈为了和平而战争且不畏牺牲的事迹，向学生渗透爱国主义精神。比如：教师要在全班表扬乐于助人且拾金不昧的学生，并将他们树立为榜样，引导其他学生学习他们美好的品质。比如：教师在课余时间带领学生拾校园垃圾，培养学生保护环境的意识。比如：教师可以组织传统文化文艺表演大赛，组织学生将传统文化渗透到节目中，向大家表演，这样能够促进学生自觉地发掘传统文化，并通过节目形式进行传播等等。
综上所述，传统文化的渗透是语文教学工作的重要组成部分，它需要教师通过多样化的教学方法不间断地向学生进行渗透，这样才能使学生明确传统文化的重要性，并在不断地积累中提升自身的传统文化素养，从而使学生爱上传统文化，并自觉地做传统文化的传播者。
参考文献：
[1]张宝,满敬环. 传统文化在小学语文教学中的渗透研究[J]. 中国校外教育,2018(32):49-50.
[2]石晓思. 小学语文教学中中华传统文化教育的渗透探讨[J]. 课程教育研究,2018(45):79-80.
论文作者:杨沁红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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