山东省青岛市即墨区新兴中学 266200
摘 要：初中阶段的古诗文教学质量直接影响到学生对传统文化学习的热情与学生文化底蕴的形成。初中语文教师和学生是该教学环节的主要参与者，完善教师的教学模式，通过古诗词的教学内容激发学生对传统文化的学习热情，不仅有利于提高学生对我国传统文化重要性的意识，更有利于从根本上提升全民文化素养。初中语文教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，结合古诗文的自身特点，形成并不断完善现有的教学模式。初中学生应树立良好的学习态度，认真学习初中语文古诗文，充分汲取我国传统文化的精髓，提高自身的传统文化底蕴。
关键词：初中语文 古诗文 教学 传统文化
古诗词是我国传统文化的精华，是古代优秀学者的思想结晶，是后人不断进步的无价根基。加强初中语文教学中古诗词的相关教学内容，提高各界对语文教学内容中古诗词的重视程度，在微观层面利于学生对传统文化的学习与沿承，提高学生的整体文化素养；从宏观视角分析，加强初中语文教学中古诗词的教学强度更利于我国现在乃至未来数十年内传统文化的革新。现阶段，初中语文古诗词教学工作仍存在多数需要改进之处，在实际教学中教师仍沿袭传统的教学方法，将古诗词的学习内容过于死板地传授给学生，这种填鸭式教学模式不仅会将古诗词的教学内容变得枯燥难耐、繁琐难懂，彻底打消了学生学习古诗词的学习激情，直接降低了初中语文古诗词的教学质量与意义。针对这一现象，初中语文教师应该逐一分析本班学生对语文古诗词的学习态度，以及形成该种态度的原因，针对班级中学生的学习现状，找出适合本班同学学习古诗词的方法，转变传统的教学模式为因材施教，从本质上提高古诗词的教学质量。为此，本文提出了部分改进措施，希望能够为初中语文古诗文教育工作提供参考借鉴的依据。
一、探究诗词韵律，加强节奏训练
我国古诗词均具有一定的韵律与节奏感，这正是我国古诗词的独特之处。诗词的韵律与节奏是诗人情感波动和表达的直接输出方式，正确地划分诗词的结构与断句、清晰地标明诗词朗读时的声调与顿挫利于朗读者还原诗人创作时的意境与诗词刻画的原景，不仅升华了诗词学习时的美感，更利于学习者全面、准确地了解诗词真正要表达的思想，激发学习者展开更为深入的思考。在了解古诗词的韵律与节奏后，有感情地朗读古诗词是学习古诗词最终熟记于心的有效途径。以《水调歌头·明月几时有》为例，教师在向同学们讲解该诗词时，首先要让学生多次阅读熟悉该文章，在此基础上逐字逐句地帮学生分析字句，带领学生正确地划分诗词的节奏，掌握诗词正确的韵律，充分理解诗人通过诗词刻画的意境后，带有感情地朗读并背诵该诗词。
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二、鉴赏诗词意境，结合小组学习
古诗词的作者结合自己生活中的所感所思，以诗词作品的形式形象地刻画出独特的意境。正确地理解并深入体会诗词的意境是全面发现并学习作者借助诗词所要表达出的中心思想的必经之路，也是古诗词教学的难点。同样以《水调歌头·明月几时有》为例，该诗词的前奏旋律是月，同时也是最重要的意境之一。为更好地让学生进入诗词的意境，教师在教学过程中可以将学生合理分组，并预留相应的思考题，题目需要具备较强的针对性与循序渐进的特征，展开小组讨论学习后，教师进行总结并给出正确的答案与思路。为激发学生小组学习的主动性，教师可结合学生的表现给出相应的成绩和评语，小组讨论的方式促进了学生对诗词意境的鉴赏，更为全面和主动地学习并理解古诗词的意境。
三、感受诗词内容，确保理解精度
教师在进行古诗词的教学过程中，应引导学生充分感受诗词的内容，从而深入体会诗人创作时的真情实感和创作诗词的目的。首先学生要从字面上理解诗词的意义，然后步步深入通过体会诗词的意境结合自己的联想触摸诗词的灵魂。
此处仍以《水调歌头·明月几时有》为例，教师在引领学生体会古诗词描绘的意境后，要详细地讲解作者苏轼创作时的个人处境，作者创作诗词时正受到多方的压迫与排挤，他在生活中饱经沧桑，在仕途上频频受阻，创作诗词时他早已失去了对美好生活的向往，但他依然敬畏生命，向往自由的生活方式。教师在带领学生翻译诗词的字面含义时要充分地将作者对亲人与家乡的无限思念表达出来。教师给学生详细翻译了诗词的意思之后，可以通过向学生提问的方式加强学生的思考与交流。
综上所述，从总体上看初中语文古诗词的教学是对传统文化的一种有效的沿承与发扬，教师灵活运用多种教学方法因材施教关系到学生传统文化底蕴的基础形成，也关系到学生未来发展的走向。初中学生是国家未来发展的主力军，初中学生应该意识到作为中华儿女所肩负的使命，应该热爱传统文化的博大精深，积极主动汲取传统文化的精髓。古诗词是初中语文教学的重要内容之一，是学生学习传统文化的有效途径，是链接现代与古代文明的直接桥梁。初中语文教师在完成教学使命的同时要注重对学生学习古诗词节奏与韵律掌握能力的训练与培养，运用小组学习、团队合作的方法引导学生精准鉴赏古诗词的意境，循序渐进地让学生全面感受古诗词的内容，了解诗人所要表达的思想与哲理。
参考文献
[1]何昕 初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入[J].中国校外教育，2015，（18），129。
[2]吴荣永 浅析初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].教育教学论坛，2013，（40），88-89。
论文作者:杜宏伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第284期
论文发表时间:2018/11/2
标签：古诗词论文; 诗词论文; 学生论文; 传统文化论文; 意境论文; 初中语文论文; 教师论文; 《教育学文摘》2018年12月总第284期论文;