陕西省商南县高级中学 726300
摘 要：打造高效数学课堂,得充分利用好课堂时间，注重实践操作，循序渐进，不断提高教学效果。教师要吃透教材吃透学生，有针对性地写好教案，科学地进行教学设计，让数学课堂始终充满活力，学生独立思考、独立做题，培养学生动手操作的能力。怎样采取有效措施提高数学课堂的效率呢？本文中谈了作者的看法和做法。
关键词：实践能力 数学 高效课堂
一、搞好课堂设计，充分调动学生的学习积极性与创造性
数学课堂教学活动的主角是学生，学习内容要合乎学生的口味，能够满足他们的好奇心和学习热情，给他们一个能得到的苹果，让他们努力去得，快乐地去得。这样的学习才有劲头，才有动力，课堂才会有活力、有激情。教师要创设环境，创造条件，让学生去思考、研究、提升。老师要给他们信心，消除畏惧心理，让每位学生在课堂上都能大显身手，都能取得自己想要的东西，实现自己的既定目标。我们老师特别要关注“学困生”，特别学会帮助他们，为他们提供“美食”，精心为他们设计好课件以及他们会做的习题，给他们机会，让他们不断获得成功，培养他们的学习劲头，让他们对数学课堂充满期待，让他们在数学课堂上有所作为。好、中、差三类学生都可在数学课堂中有所进取，数学课堂才有魅力，才有效果。
二、数学课堂要有针对性，选择训练题要有代表性
课堂教学内容要有重点，要有层次，能把传授知识、运用知识解决问题与提高学生能力结合起来。根据高中数学教学的实际情况，我们在内容的选择上既要面向各个层次的学生，又要把知识与社会实践活动结合起来，让学生觉得学知识就是为了解决问题，而他们所学的数学知识也是来源于生活实际，激发学生的学习热情。同时，我们要把课堂还给学生，让学生自己去学习，动脑动手，自行解决问题。要留有师生交流的时间，促进师生合作，帮助学生发展。课堂是全体学生的课堂，要让每一位学生都有展示自己的机会。让学生上黑板演练，不光是几个尖子生，而且要中等生、差生都有一席之地，便他们真正成为学习的主人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们要尊重学生的意愿，发挥学生的主观能动性，让学生在课堂教学活动中提升自己，有所作为，获得甜蜜与快乐。由此，数学课堂一定要将死知识变活，把死水一潭的课堂变为有生机的课堂，让学生对每一堂数学课都能投入美好的情感，产生极大的兴趣，彻底打破老师讲学生听、学生练老师看的被动局面，为数学课堂引来一股活水。
三、充分发挥学习小组的作用，培养学生的探究能力和合作能力
在数学课堂教学中，我们可以有组织地将学生分成若干个学习小组，科学地进行搭配，让学生在小组内进行学习，学生教学生，学生帮学生，互为搭档，结对探讨，取长补短，求同存异。对于同一道题，大家的解法不同，可以谈谈自己的想法与做法，对别人是启发，对自己是提高。面对面解决数学问题，在互相学习中攻克难关、获取成果，课堂才有趣味，才有新意，才有生机。加强学习小组建设，充分发挥学生各自的才智，学习才有动力，课堂教学才可高效。
数学课堂不能一讲到底，也不能一练到底，该讲的时候，老师要解剖麻雀，引导学生一起克难攻坚，解决难点问题，甚至可以选拔优秀学生登台讲题，发挥兵教兵的作用。要留出一定的时间让学生思考问题、动手做题，老师也可利用课堂时间对部分学生进行个别辅导。要让课堂有接受知识的时间，还有消化运用知识的时间，在理解和运用过程中得到升华。只有这样，课本知识才可变为学生自己的知识，才可将僵死的课堂变为快乐进取的课堂。
数学课堂习题的选择要适当、适量，多了不行，难了也不行，适合学生的基础、适合学生的能力才是最好的。让学生在亲自做题的过程中体验知识、解决问题，“在做数学中学习数学”，发展思维能力，数学课堂教学的高效才能保持和发展。
对学生做过的习题，我们以鼓励、表扬的方式进行评价，提高学生的兴趣，促进学生的发展。评价要有分寸，要及时，恰如其分地给以褒奖，使学生有获得感，学习更有积极性和创造性。
数学课堂教学，我们要精心研读教材，仔细了解学生，把握课程标准，搞好教学设计，科学布置习题，鼓励学生动脑动手，不断提升学习能力，养成良好的学习习惯，因材施教，不断总结经验，努力打造高效课堂，我们的教学效果才能现实高效。
论文作者:杨涛
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第320期
论文发表时间:2019/10/17
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