摘要：本文主要针对手绘及其艺术特征进行分析，明确手绘技法在环境艺术设计专业中的重要性，并结合实际情况制定完善的教学策略，促进学生手绘技法的同时，提升高校环境艺术设计专业的教学水平，为高校长足发展奠定坚实基础，真正为大学生良好发展奠定坚实基础。
关键词：环境艺术设计教学；手绘技法课程；教学策略；
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0059-01
在高校环境艺术设计专业教学中，手绘技法课程是其中最为基础的内容，更是学生必须要掌握的技能。对于实际中，先是通过手绘技法来表达自己的计想法以及构思，所以在实际的高校环境艺术设计教学活动中，应重视手绘技法教学活动的开展，提升学生手绘技能的同时，也为学生后续专业课程学习能够奠定有利基础。
一、手绘以及其艺术特征分析
所谓手绘，就是手绘表现技法的简称，主要是运用一些工具，以手工绘制的形式完成图形或图案。而手绘在当前设计领域中有密切的关系。当前比较常见的手绘表现技法有钢笔技法、水彩技法以及马克笔或是彩铅笔技法等。而对于手绘，是图形表示的特殊表现，属于环境艺术设计中，能够呈现设计内容的表现形式，在实际的设计当中具有一定的重要性和意义。而手绘不仅仅可以体现设计师理念以及想法，也能将设计师的个性特点更好的体现出来。在当前我国科学技术正在快速发展中，虽然很多设计会运用计算机设备来完成，但对于手绘表现与生俱来的专业性、便捷性以及艺术性是计算机操作难以体现出来的。
二、手绘在环境艺术设计当中的重要性分析
对于高校环境艺术设计专业，是具有较强综合性的专业内容，要求学生在学习中必须要具有一定的创造性思维以及加强的职业核心素养。手绘是环境艺术设计专业中重要的职业核心能力，是所有环艺设计专业人员必须要掌握的技能，其主要以绘画的形式，融合了环境艺术设计的特点，可以将环境、景观以及人居环境的设计美更好的体现出来。而且手绘和计算机辅助设计有很大的区别，对于一名设计师能够有效的运用纯熟的技法，将设计意图以及图象等运用手绘的形式准确地表现出来，而且手绘表现也是提升设计分析的过程。另外，手绘一般只是运用简单的绘图工具就可以展示出来，能够方便随时捕捉各种设计的灵感。而且在环境艺术设计创作中，手绘是以基础部分，其可以从初步草图的构建到设计方案的形式，而且在最后的方案效果图的完成也是不能脱离手绘的。所以说手绘在实际的环境艺术设计教学中是不可或缺的部分，在当前高校环境艺术设计教学中，必须要注重学生手绘表现技法的培养，由此才能为学生良好发展奠定坚实基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、在高校环境艺术设计教学中合理开展手绘技法课程教学的有效策略
（一）对课程体系进行优化，注重艺术表现与设计思维相融合
在实际教学中，建立完善的课程体系是培养学生职业核心能力的重要部分，而实际的手绘技法课程教学，是培养学生技法使用能力的重要过程，对于学生后续课程的学习以及工作会带来一定影响，通过综合运用该技法表现，能够为学生的更好的进行设计工作提供有利保障。所以在教学中，应有效的引导学生更好地理解手绘的表现以及设计间关联，也要从更高地角度对手绘表现进行处理，从而更好的满足艺术表现和设计思维间的有效互动，这样才能为学生综合能力的全面提升奠定有利基础。对于实际的专业课程教学当中，应积极鼓励学生进行大胆的创作，如设计语言、设计色彩等内容。让学生在积极的思考后，更好的运用手绘技法进行设计，由此增强学生手绘技法实践能力，也能为大学生综合能力的全面提升奠定坚实基础。
（二）对教学形式进行优化，转变以往临摹训练形式
在实际的教学中，引导学生熟练掌握手绘技法以及灵活运用手绘技法是要有较大的训练时间和经验累积的。在实际学习中，会有很多临摹手绘作品，针对学生构图、用色以及技法等知识的掌握会有一定帮助。但对于以往教学中一味地临摹手绘教学形式，会使得学生在学习中过度被动，这对学生创新思维能力的培养会带来一定影响。要想进一步提升整体教学质量和教学水平，应转变以往临摹训练的形式，应在课堂教学中，有效的借助多元化的教学形式，由此进一步促进学生手绘能力的进一步提升。所以在实际教学中，教师应引导学生创建新视点，针对有已有作品开展再次创作，也可以在作品当中添加属于自己的想法，从而更好的培养学生创新意识。可以通过引导学生改造家具布置格局，也可以改变其布局风格等，由此来提升学生学习主动性以及积极性。在教学中引导学生良好的选择和重新组织临摹的对象，不仅能够锻炼学生手绘技巧，也能有效培养学生审美趣味，以主动思考的形式来满足训练要求。另外，在实际教学中应对手绘作品的艺术性进行深度挖掘，丰富手绘表现的效果。教师可以引导学生欣赏相应作用，以此来培养学生审美能力，促进学生艺术灵感进一步提升，而且也能在潜移默化中陶冶学生的艺术情操，对于学生未来稳定发展会有极大帮助。
（三）突显学生主体地位，增强设计个性化
在实际的艺术创作中，主要以个人情感以及艺术观念的传达，对于实际表达中，会展出不同设计风格。而在环艺设计中，每个学生的想法、艺术观念和审美意识等都是有差异性的，因此其手绘创作的形式以及效果也是各不相同。所以在实际教学中，教师应注重学生主体地位的体现，由此更好的促进学生个性思维能力的培养，通过这样的形式能够为学生创新设计能力的提升提供保障，而且对学生手绘技法的掌握也能奠定坚实基础。
结束语：
在高校教育中，应注重学生实践动手能力的提升，这是确保大学生能够在未来社会环境下更好发展的基础。而高校手绘技法课程教学，就是以实践技术为重点的课程，是比较符合实际社会以及经济发展需求的实践技能。所以在高校环境艺术设计专业教学中，应注重优化手绘技法课程教学活动的开展，从而为学生更好的学习环境艺术设计专业知识奠定有利基础。
参考文献：
[1]郭绯绯.环境艺术设计教学中手绘表现技法课程研究[J].文化创新比较研究,2018,2(24):58+60.
[2]孟瑞芳.关于环境艺术设计教学中手绘技法课程的研究[J].教育现代化,2017,4(47):198-199.
论文作者:曾湘寓
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年5月10期
论文发表时间:2019/5/8
标签：手绘论文; 技法论文; 学生论文; 环境艺术设计论文; 形式论文; 教学中论文; 基础论文; 《基础教育课程》2019年5月10期论文;