云南大学附属中学 云南 昆明 650000
摘 要：历史这门学科在初中的教学之中必须要增加贴近学生生活的社会内容，因此需要有效利用乡土历史这一形式，并以此来将其与初中历史学科内容结合。穿插了史料的教学不仅能够极大地调动学生的学习兴趣与效率，还能在一定程度上促进其对于国家与家乡的热爱之情。本文分析了乡土历史在初中历史教学之中的应用，意在创建更好的历史教学课堂。
关键词：乡土历史 初中教学 应用分析
一、乡土历史对于初中历史教学的重要意义
1.乡土历史的内涵：乡土历史，贴近学生的现实生活，其丰富的文化资源给了学生更为广阔的了解历史、亲近历史的机会。祖祖辈辈生活的热土，其智慧与文明的遗留就是乡土历史，它就是从现实生活中去找寻历史，近距离感受文化情感，从风俗人情又或厚重的土壤之中与历史、现实、个人之间有效地紧密联系，以此来挥发历史人文的魅力所在。
2.乡土历史对于初中历史教学的积极作用：有别于传统教学，在初中历史教学之中运用乡土历史文化资源，可以有效地对历史事件进行过程的讲解，且做出有效拓展，随时进行补充完善，并以此来拓展同学们的知识视野。同时，其可以结合不同的授课形式，比如参观当地的历史博物馆，近距离、自然地从生活中感受历史人文。从各项活动中迸发出对于历史学科的学习乐趣，应用乡土历史文化资源，可以有效增强学生的学习主观能动性，提高其对于历史知识的意识与能力，帮助学生学会以历史的眼光去看待问题、处理问题。
二、乡土历史的实际应用分析
1.调查活动的展开：在乡土历史的实际应用中，其展开方式之一就是调查活动的实行。具体来说，是按照着课程标准与已有可知的乡土历史材料来进行梳理调查，查证其中的真实性与可用性，归纳其中最为密切的乡土历史，整个过程，教师也要加入总结，学生重点参与，确切而言，就是一种教师带着学生共同参与的调查研究。进行一些实地调查，并且通过各种有目的、有组织的活动等方式来综合性地培养学生调查实践的能力。
2.教学策略的研究：对于乡土历史教学策略的研究，就是需要探索如何将其乡土历史融入历史教学之中，具体到要研究哪些内容是适合初中历史课堂上展开讲解的，这部分又是如何穿插在乡土历史的教学内的。因为不是所有历史资料都适合课堂教材，所以其在实践应用的过程里，一定要完全将其分析策划得到，补充在合适的地方讲解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于课本的补充，历史教学教师需要结合自己的思考，观察实际状况对教学内容做出调整，既要符合课程标准的要求，还要能够有利于其对于课本知识的理解，以此加深学生对于本土历史的兴趣与感情，与其发生一定的情感连接。
3.开展专题学习：学校可以组织学生进行相关的研究性学习，也就是有具体内容限定的历史专题学习，可以分小组或者团体进行组队，结合当地风土人情来进行地方历史的探索，最后展出相关的研究成果。教师对于历史教学的方式不能够仅仅局限于课堂，要多为其学习提供充实的研究对象。因此可以多去挖掘丰厚的本土人文历史资源，并且平时也要能够利用综合社会实践的活动时间，成立研究性学习小组，以此按照历史人物与事件来划分区域范围，让学生根据自己的兴趣来进行系列化的选题学习，并以此促进对于本地历史人物、名胜古迹等的近距离了解。学生主要需要收集信息资料来完善这块学习过程，整个活动能有效地提高其参与度，团体合作度，对家乡的了解，实际研究的能力以及对于历史信息的搜集与敏锐度，是能够综合性提高其全面水平的有效快捷的方式。
4.遵循学生认知特点：乡土历史的应用之中，需要遵循以下三点原则以符合学生的认知特点，并为其带来更为准确实效的历史学习。首先，不能够以偏概全，这是非常重要的一点，不能够用地方历史完全代替课本教材，课堂重点依旧要围绕标准课程教学来展开，不能过分美化家乡人文历史，在资料的选取环节上，需要有意识地去全方位培养学生的综合能力，让其对于历史的学习有一个正确的认知，而且能够客观公正地看待历史，认识到家乡与国家之间的连接，两者间的历史共线性；第二点，是需要选择符合学生认知特点的课题。因为对于乡土历史这块资源的开发与利用内容广泛，所以它作为一种途径应用在初中历史的课堂教学之中，就需要有所选择，从而创建出科学、合理、符合实际状况的历史课堂。教师应发挥自己的主体地位，来良好引导学生进入实效力强的课堂学习，内容上的选择可以是容易引起兴趣而具有深刻教学意义的课题来进行研讨，一定要具有针对性；而第三点，就是需要广泛积累乡土历史信息材料，在这些材料的收集的过程之中，不忘对其及逆行考证核查，保证在课堂上应用的乡土资料是准确无误的。一些无法考证其正确性的历史资料一定要谨慎使用，平时要注意提供资料的来源与出处，以此来达到培养学生尊重历史、务实求真的学习态度的目的，这对于历史学科而言十分有必要。
三、小结
乡土历史的应用辅助，可以有效地使得学生更为近距离与自然地接触历史学科，从而对其产生兴趣与好奇。但是在其应用过程之中，对于历史学科要求的严谨、客观、正确也要有一定考虑，保证其课堂的教学是有理有据且有度的。
参考文献
[1]王金茹 浅议乡土教材在初中历史教学中的应用[J].读与写(上，下旬)，2016，（3），250-251。
[2]谢白玉 浅谈乡土教材在初中历史教学中的应用[J].中学政史地(教学指导版)，2016，（10），42-43。
论文作者:文洪霜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第347期
论文发表时间:2019/1/9
标签：历史论文; 乡土论文; 学生论文; 历史教学论文; 课堂论文; 自己的论文; 学科论文; 《中小学教育》2019年第347期论文;