陕西省清涧中学 718399
摘 要：高中生物学科的核心素养是构成高中生所应该具备的科学素养的重要组成部分。生物课堂教学可培养学生健全和科学的思维方式，可使学生养成良好的生活习惯，可使学生掌握一定的生物知识和技能，可促进学生的综合生物素养得到提升。本文从高中生物核心素养深刻的内涵及高中生物教学中学生生物核心素养培养的具体实施策略进行探究。
关键词：高中生物 核心素养 培养策略
教育部提出了新时代课程标准改革，其中非常重要的一点就是要培养学生的核心素养，因此，无论是从学校方面还是学生自身都应该要引起足够的重视。核心素养是学生综合素质的集中体现，高中生物核心素养不仅能够提高学生的感知能力，让学生学会去发现自然中的秘密，同时能够帮助学生更加轻松地掌握生物课程中所学的知识。因此不论是学生还是教师都应该重视对高中生物核心素养的培养，从而让学生更加全面地发展。
一、核心素养的概述
高中生物核心素养，是指学生在生物学习中构建自身的生命观，通过生命观分析多元化的生物，帮助人们构建科学、合理的自然观，使人们对生命规律进行深入探讨。同时学生具有生物核心素养，能够在生命规律中，借助分析、推理、总结等方法，完成对生物课题的辩证。以核心素养为导向开展的高中生物课程教学，能够带领学生去观察、认知自然生命现象，通过教师设置提问，发展学生生物素养，进而使学生更好地理解生活与生物知识之间的联系性。可以说，以核心素养为导向开展的高中生物教学，有助于发展学生思维、品质、能力、素养，实现学生全面发展。
二、高中生物核心素养培养的具体实施策略
1.有效激发高中生的生物学习兴趣，助其探究核心素养。学习兴趣的培养对任何学科都是最重要的，有了学习兴趣，才能激发学习的动机。没有浓厚的兴趣就没有更深入的学习，就更谈不上对核心素养的探究。如在《染色体变异》课程的学习中，我们会学习到染色体的缺失、重复、倒转、异位都会引起相当严重的疾病。染色体的缺失会引起一种叫猫叫综合征的很奇怪的疾病，猫叫综合征便是人类因第 5条染色体的短臂缺失而产生的疾病，此种哭声似猫叫，其不正常的叫声是由于咽头构造异常所造成的，这种现象于出生后数周即可逐渐改善。除了哭声似猫以外，还包括出生时体重轻、生长及发育迟缓、智能不足、小头、圆脸、低位耳、眼距过宽、肌肉紧结性低、上眦赘皮、断掌等特点，经常有喂食困难及呼吸道感染等问题，这些病人生命期较短，智商通常不到 3岁。通过这节课程的学习，我们会进一步激发学生对生物课程的兴趣，我们会继续追问染色体的变异会给人类带来哪些其他影响，从生命观念的改变中探究高中生物课程的核心素养。
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2.培养学生的理性思维，引导学生自主学习。自主学习是学生必备的一项能力。高中生物教学也是这样，教师要创造条件促使学生主动思考和探究，并在此基础上发展自己的理性思维。例如，在学习“DNA 是主要的遗传物质”这节内容的时候，笔者事先将导学案发放给了学生，其中包含四个主要部分：预习、自主学习、合作探究和实际应用，通过“课前预习和自主学习”这两个部分的学习，学生就会对为什么 DNA 是主要的遗传物质有一个基本的了解，同时还会带着自主学习中遇到的问题进入课堂学习，这对提升课堂效率有着积极的作用。但是，由于还没讲解 DNA 和蛋白质哪一个是遗传物质的发展过程，学生对此并不知道，所以笔者在导学案上给学生提供了两个经典的实验方案研究方法和思路，以让他们在导学案上寻找答案。在学生自主分析和学习的过程中，培养了他们挖掘、整理信息的能力，如此能很好地提升学生的生物素养。对学生在自学中出现的疑问，教师要进行有效的整理并讲解，以帮助学生纠正错误。学生在学习中必须树立自主思考的意识，无论是否正确，都要积极地思考，因为只有在不断的思考中才能重获新知，进而发展自身的理性思维。
3.开展实验性生物教学情境。教育信息化背景下，网络教育资源的生成，为高中实验教学情境的开展提供契机。在高中生物教学中，以核心素养为导向，借助互联网教育资源，能够促进实验教学的顺利开展。例如：教师在课前整合实验内容，将实验课程知识制作成课件，发送到教育平台中，供学生提前观看知识，对实验步骤全面了解。在课堂教学中，教师为学生开展实践教学活动，以题为导向，提升学生的逻辑思维能力，让学生边思考边实验，增强学生的实验操作能力，进而培育生物核心素养。
4.联系现实生活，强化学生的社会责任。身为一名高中生物教师，要深入研究教材内容，引导他们运用所学知识去解决实际问题，以激发他们的社会责任。
高中生物核心素养是核心素养的载体与体现，高中生物核心素养不断地引起学术界和教育界的注意。只有深刻理解了生物核心素养，才能准确理解在核心素养下不断进行的新课程改革，只有深刻领会，才能为即将全面铺开的新课程标准及其教学提供充分的理论准备和实践准备。
参考文献
[1]林昭汝 陈秉初 基于生物学科核心素养的教学设计研究：以“细胞的分化”为例[J].中学生物学，2018，（10）。
[2]王金 胡兴昌 基于核心素养的高中生物教学情境设计策略[J].现代中小学教育，2017，（10）。
[3]赵芳 高中生物教学中核心素养的培养与评价研究[J].科学大众：科学教育，2018，（2）。
论文作者:刘海燕
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第197期
论文发表时间:2019/10/30
标签：素养论文; 核心论文; 学生论文; 高中生物论文; 生物论文; 染色体论文; 生命论文; 《教育学》2019年12月总第197期论文;