张亚光 贵州省道真仡佬族苗族自治县蟠溪小学 563500
摘 要：俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课，从上课铃一响，师生进入教室起，就得形成良好的开端。新课导入，能沟通新旧知识之间的内在联系，促进知识迁移，对教学效果有直接影响。艺术性的导入，能激发学生学习的兴趣，迅速集中注意力，明确学习目的，产生直接的学习动机，使学生的情感迅速转入教学目标所需要的情境。
关键词：小学 语文 新课导入
小学语文教学内容多样，新课导入应该各具特点。模式化的导入内涵浅，不能很好地体现各类教材的特点，形式单一乏味。长时间运用某种导入方法，对学生的学习兴趣将产生不良影响，这就要求我们运用多种方法导入新课。
一、联系旧知
可借助与新教学情境密切相关的旧知识，引导学生对新知识进行预测、设想，从而激发他们对学习新知识的兴趣。一般来说，学生对新的教学内容能产生好奇心，但要转化为学习兴趣，则必须借助于新旧知识的联系。教育心理学研究表明，面对新奇的信息，学生一般会根据已有的知识进行选择，只有与旧知识建立起联系的新信息，才能引起学习的兴趣，正如孔子所说的“温故而知新”。例如：《草原》一文编排在课文《鸟的天堂》之后，这组教材的重点训练项目是“抓住事物的静态和动态”。教学这篇课文，可以这样导入新课：“我们学习了《鸟的天堂》，了解了什么是事物的静态描写、什么是事物的动态描写。今天来学习《草原》这篇课文，找出课文的静态描写和动态描写。”
二、情境感染激励法
情境感染激励法是指在教学过程中，充分运用生动的语言来讲述一个故事或者预设一个情境来感染学生，使学生对将要学到的知识产生极大的兴趣，从而激发学生的求知欲和好奇心，为接下来的教学作更好的铺垫。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如教学《桂林山水》一课，我根据学生的年龄特点，就用情境感染激励法来导入：“同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩了一趟。那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。就如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得很多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮食，用来献给皇帝买官做。粮食被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说‘桂林山水甲天下’，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后就饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏，再听听那神奇的故事呢？”通过情境感染激励法的运用，学生对桂林山水的秀丽、奇特已经有了初步的了解，他们迫不及待地想读读课文中的桂林山水是怎么样的。激起了学生的兴趣之后，教授课文也就易如反掌了。
三、采用名言警句的方式导入新课
名人名言对学生的感染作用是不可小觑的，教师可引用与本课内容有关的名言名句导入新课。例如，在学习新课《为中华之崛起而读书》这篇文章时，教师首先在黑板上写上“为中华之崛起而读书”这句话，然后请学生猜测这句话是谁说的，在同学们踊跃发言之后，教师再揭示谜底告诉学生：这是我们敬爱的周恩来总理在12岁时立下的伟大志向。相信学生一定会被深深地感染，进而用心投入到新课文的学习之中。
四、直观演示
演示实物、标本、模型、挂图，或搞些小实验让学生观察，能够丰富感性知识，获得生动的表象，从而激发他们获得新知识和掌握新技能的愿望，再点明新课的主题。例如，教学《两个铁球同时着地》，教师手执大小不一的两个铁球，问：“这两个铁球同时从同一高处掉下来，哪个会先着地呢?”请同学们仔细观察，教师操作演示，再让他们接触课文。这时学生就能带着好奇的心理主动探索，在轻松愉快的气氛中学习新知识。
五、故事铺路，带入新课
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的内在动力，教师在课前讲一个与课文有联系的故事，定能激发学生的学习兴趣，顺利引导他们进入新课的学习。如教学《鲸》一文，教者设计了这样的导入语：“同学们，最近动物世界举行了一场别开生面的运动会。当虎鲸兄弟正准备大展手脚时，却被虾兵虾将挡在了门外，他们认为虎鲸不属于鱼类，因此没有参赛资格。虎鲸兄弟为此还写了申诉书，可他们的海马法官又去北极考察了，为此闹得沸沸扬扬。本次举办方海龟先生听说同学们今天上《鲸》一课，恳请各位同学当一次小法官，帮他们办理这宗案子。你们愿意吗?”这样的导入形式使学生迫切地想要寻找解决问题的方法，因此迅速进入了“乐学”境界，教学效果也是不言而喻的。
总之，小学语文课的导言艺术是创造性、概括性、趣味性、思想性和知识性的统一体。要掌握好这门艺术，除了教师要提高自身的语言修养、深入钻研教材外，更主要的是要针对儿童的心理特征，学会运用儿童的语言去设计形式多样和内容丰富的导言，要利用短短的导言去激发学生的兴趣、启迪学生的灵感、开拓学生的思维。
参考文献
[1]周立新 浅谈小学语文新课导入的几种方法[J].经验交流，2011，11。
[2]高小倩 浅谈小学语文新课导入的艺术[J].教学研究。
论文作者:张亚光
论文发表刊物:《中小学教育》2014年3月总第164期供稿
论文发表时间:2014-1-20
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