摘 要：对于专业课教学，目前，有条件的中职学校基本上采用的是理实一体化教学。但是其理论教学仍然处于薄弱环节，由于学生基础较差，尤其是涉及到数学处理，学生兴趣不浓。对于实践课，学生大多是机械模仿，而不是理解，稍有变化，就不知如何应对。如何提高学生对理论课的兴趣，帮助学生对实操加工的理解掌握，应该是我们中职教师的重要任务。
关键词：理解 兴趣 教学水平的提高
最近，我一直在想， 作为中职生到学校就是要学习一技之长，将来走上社会好好谋一份职业，在养家糊口的同时，实现人生价值。理想很丰满，现实很骨感，很多学生由于基础薄弱，遇到问题选择退缩，而不是探索。长此以往，就失去了学习兴趣。如何来调动学生的学习积极性，让课堂变得有趣，提高教学效果，是我们当下的任务。
一、通过游戏提高学生的兴趣
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”想要让枯燥的课堂变得“有趣”，的确很难。这就要求我们，充分地分析学情。我们的孩子处在青少年，正是喜欢游戏的年龄，这就要求我们要更好地把握教材，将枯燥的知识点，设计成一个个小游戏，让学生在游戏中学到想要的知识。比喻说数控车这门课程，数学处理环节，主要是对点的坐标求解，我们在学习时，不妨让学生都成为坐标系内的点，不停地让学生起来作为坐标原点，根据新的坐标原点，让其他学生找到自己点的坐标，通过不停地刺激，学生不仅学会了找坐标点，还对增量坐标有了自己的认识。
二、通过类比加强学生的理解能力
“工艺”，作为一个枯燥的概念，学生很难理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但工艺过程贯穿数控车整门课程，需要学生掌握并理解。我讲到时，首先让学生分组展开竞争，通过手机查找，看哪一组能最先查到最准确的定义，然后让每一个小组选派学生上台解释，先不忙着点评。选一名学生，安排一个任务：削一支画粗实线的铅笔。学生在本课程之前学习过制图，应该不会很难。安排其他小组学生用心观察，期间我会提出一些问题让各小组学生抢答。学生们都有任务自然就会进入我设计的教学情境中。画粗实线的铅笔（问题1，粗实线的尺寸；问题2，需要的铅笔型号），他需要找铅笔（对应工艺：选择毛坯）；削铅笔，就需要用刀（问题：什么样的刀），他需要找小刀（对应工艺：选择刀具）；削铅笔就需要握住铅笔（对应工艺：选择夹具）；如何握住，伸出多少（对应工艺：加工方案的选择）；怎样削（对应工艺：切削用量的选择）；削完后，检查是否符合要求（对应工艺：检验）；削的美观度（对应工艺：表面质量）。从毛坯到产品，整个工艺流程学生一目了然，学生都很容易就掌握了。通过类比的一个小游戏，学生不仅完成了本门课的任务，还把以前学过的知识做了系统的复习，而且印象较深，许久都不会忘记。当然，其中粗实线铅笔的几种削法，铅笔应该削哪一端？这类问题也会贯穿其中。通过类比，学生的理解能力得到了提升。
三、通过参与提高知识的有效性
“光轴”的加工，是数控车实践课的第一个任务。学习之前，让学生以小组为单位与课外小组沟通（锻炼学生的沟通能力），让课外小组学生帮助加工，在加工过程中，作为学习的学生，通过手机全程录像，回来仔细研究，同时各小组选派一名代表在课堂上讲解，其他小组提问，选出优胜组，作为奖励，优先进行实操训练。训练过程也要全程录像，通过观看操作视频，小组内展开讨论，相互提问，直至融会贯通。期间作为教师，也从程序优化、加工工艺方面提出问题展开讨论。在教师的引导下，充分发挥“学”为主体的教学理念，在学生的充分参与下，完成教学任务，从而提高了知识的有效性。
总之，随着教育教学的改革，中职教学在我国的受重视程度逐渐提高，中职教学要抓住机遇，更新教育观念，创新教学模式，提高教学质量，让学生真正掌握一技之长，成就梦想。
论文作者:石宝传
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第286期
论文发表时间:2018/12/13
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