在学校管理工作中，班主任的岗位尤其重要。班主任是班级的组织者和领导者，是学校教育教学管理工作的直接负责人，是桥梁，是纽带，直接联系着学校与学生、学校与学生家庭。应该说，一个好的班主任会成就一个好的班级。所以，班主任在班级管理工作中尤其要讲究管理艺术。那么，在初中班级管理中，如何做好班主任工作才能更好地促进和谐班级的构建，促进学生的发展呢?
一、明确工作目标和任务
目标是管理班级的方向标，在班级管理中，目标将直接引导班级的发展方向。在班级管理事务中，目标并不是由班主任个人决定的，而是班主任根据学校发展方向，结合班级实际情况，制定出相应的发展目标，和学生进行商讨后得出的。同时，班级目标应该具有层次性，无论是学生的行为纪律约束还是在学习成绩的管理上，都要从初一到初三体现出一定的层次性。在班级管理中，班级发展目标可在不同的学期进行补充。班主任在班级管理工作中要明确自己的工作任务。当然，既然班主任的管理工作是和班级紧密联系的，那么，班主任的工作任务也必然和班级的具体事务相联系。
在初中班级管理中，班主任的工作任务主要可从以下几方面进行确定：一是班级组织建设。在完成这个任务工作时，要注重发挥学生的优势，提倡齐抓共管，具体可采用竞选制和轮换制来对班干部进行筛选。在一开始，通过投票选举出班干部，然后辅以轮换制，由“正”带“副”。如班长一职，先由推选出的学生担任，经过一定周期后，组织轮选，如果班长落选或其他同学票数和班长相差不多，可让副班长担任班长工作，班长又变为副班长；二是班级日常管理工作任务的落实。这里主要包括学习、卫生、纪律，在管理中，教师可分派出不同的管理组，由组长和成员实施管理，班主任负责协调。在班级管理中，教师要尽量下放权力，让学生能以主人翁的意识去担当。
二、爱心为先，了解并尊重学生
作为班主任，爱心是必不可少的。只有以爱心为先，充分了解并尊重学生，才能让班级更具生机和活力。要了解学生，就需从学生的家庭背景、兴趣爱好、思想性格、学习习惯等方面着手。在班级管理中，教师可按照学生成长手册进行记录，在记录过程中，一方面是教师对学生要深入进行调查，而另一方面则是教师要让学生进行自评，让学生找出自己的优点和不足，取长补短，让学生充分了解自己，在了解自己的基础上去学习和进步。
尊重学生，首先要尊重学生的需要。班主任对学生的管理是全面的，从学习到生活，无论从哪一方面来说，学生的需要都是班主任应该首先关心的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我在班级管理事务中发现，很多学生之所以在行为上出现问题、学习不思进取，可能就是因为在学习和生活中的需要没有得到满足。如一个学生过生日，他很想请假回家，但班主任没有批准，如果只是这样简单处理，学生肯定会有抱怨；相反，通过校园广播为该同学点首歌，在课堂上送给他祝福语，结果他不但没有因为此事而不悦，甚至更加信任老师。由此可见，在班级管理中，尊重学生的需要显得尤为重要。
三、关注学生的差异，有针对性地教育
同样班级中的学生却是不同样的，他们在兴趣、习惯、学习成绩等方面存在较大差异。在班级管理中，作为班主任不仅要看到这些差异，还要针对学生存在的差异对学生进行针对性的管理和教育，促进学生更好地发展。
首先，要关注学生的差异发展。对优生而言，班主任要多从方法上进行引导；而对基础较差的学生，则要从学习习惯和基础知识进行关注，让学生在原有基础上有所发展。在对待学生的个性上，班主任要根据学生的家庭背景，结合父母的教育，多发现他们的优点，让他们取长补短。
此外，要注重个别教育。班主任在处理学生个别问题时，要把握学生的问题所在，了解学生的个性特点，明确教育目的，准备相关材料、数据、事例，借助具体的案例，以事实说话，让学生真正能发现自己的优点。
四、在班级中开展好德育工作
1.平等尊重，鼓励为主。教育的对象是人，面对处在青春期自我意识较强的初中生，班主任更要把握平等尊重的原则。这种平等尊重，既是平等民主地对待学生，也是强调师生之间的人格平等。作为班主任，要一视同仁地对待每一位学生，不能有优差之分。班主任也不能时时摆教师的架子，盛气凌人，居高临下，凌驾于学生之上。比如，有的班主任让学生帮忙，做一些跑腿之类的活，觉得理所应当，但班主任如果发自内心地向学生道谢，学生内心就会产生被尊重的感觉，以后他自然会更加尊重教师，也会在与班主任的沟通中真诚地表达自己。
2.刚柔并济，宽严结合。优秀的班主任一定是刚柔并济型的，在维护正义、坚持真理方面必须“刚”，坚持原则，毫不退让；对于不是原则性的错误，则要尽可能给学生机会，设身处地地为学生着想，指导帮助他们找出问题、提出建议、改正错误。另外，有的学生面对错误不肯轻易低头，班主任必须摆事实、讲道理，运用和风细雨的温和态度，才能以柔克刚，帮助学生认识自身的问题；而有的学生顽劣成性，班主任的温和态度对他来说不痛不痒，需要雷霆万钧式的严厉批评，才能触动其心灵深处，对其教育方能凑效。所以，刚柔相济、宽严结合不失为一种管理艺术。
3.帮助学生树立目标、找到自信。目标具有方向性和指引性，对于人的发展非常重要。初中生，心理成熟度参差不齐，有的学生还处在懵懂无知的状态，学习生活漫无目的。班主任不但要引导学生树立目标，还要让学生自己学会制订目标，并且将目标阶段化、具体化，使学生用目标不断激励自己、调整自己、克服困难，永远保持积极向上的精神状态。
论文作者:孙永杰 张凤芹
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第210期供稿
论文发表时间:2015/7/9
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