摘要：随着新课程改革的发展，开展素质教育，进行全面教育尤为重要，是培养高素质综合人才的关键，其中素质教育离不开体育教学，因此，开展体育教学，重视体育教学势在必行。但是，体育学科较为特殊，学生与教师的重视度不够，在体育教学过程中又主要采用单一的教学方法开展教学，因而，教学质量不佳。基于此，本文研究小学体育教学中如何激发学生学习兴趣，充分调动学生学习积极性的有效方式十分必要，具有重要的现实意义。
关键词：小学体育；教学；学习兴趣
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-161-01
常言道，兴趣是最好的老师，在具备学习兴趣的情况下，学生学习积极性较高，有助于达到理想的体育教学效果，使学生养成良好的锻炼习惯，意识到体育学习的重要性，增强学生身体素质，为学生今后的学习发展创造有利的条件，激发学生学习兴趣，使学生在学中乐，乐中学的喜悦，寓教于乐，达到理想的体育教学效果。
一、营造平等、民主、和谐的课堂气氛
营造平等、民主、和谐的课堂气氛，是使学生主动思考、大胆提出问题的前提条件。要改善师生关系，让学生做课堂的主人。课堂上，教师首先要成为学生的良师益友，以真挚的情感、真诚的语言创设情境。教师要做到平易近人，而不能高高在上，把学生拒于千里之外。要把自己和学生放在平等的位置上，以朋友的语气解决教学中的实际问题，要经常用鼓励性的语言评价学生对知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣，使学生在体育活动中体会到学习和锻炼的乐趣。与此同时，教师要尊重、信任学生，充分发挥民主，学会倾听、理解学生的观点，学会与学生的思维同步。教师要从教学中的主演变为“导演”引导学生学习，启发学生提出问题，鼓励学生敢于提出和别人不同的看法，敢于标新立异，并锻炼学生主动思考，提高解决问题的能力，使学生在轻松、愉快、生动、活泼的教学环境中心情愉快地进行锻炼和学习，以达到教学目的。
二、 精彩导入，激发兴趣
“万事开头难”好的开头是成功的一半，精彩的课堂导入不仅能够很快的集中学生的注意力，而且可激起学生的课堂兴趣。
1. 鼓励语言导入，激发兴趣。
在体育教学中，我们一直沿用着旧的教学模式，一板一眼的语言导入已不能满足现代学生的精神需要，而带有激励性的语言导入才能激起学生的兴趣。以往交代完教学内容、教学目标后只是希望学生能够完成本课任务。我在在课堂中常采用提问的方式让学生参与其中，以调动学生的兴趣，比如在反恐维和的课中，我会问“大家有信心完成本课任务成为反恐精英吗？”学生会大声回答“会”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如我会让学生互相击掌、让学生和我击掌来互相鼓励，共同完成教学目标，这样的方式既能让学生很快地集中注意力，融入到课堂中来，又可以使学生带着激情积极得完成教学任务。
2. 改变传统的开始部分
自由体操比赛中，开场一串跟头的好坏是影响比赛成败的重要部分。精彩的一堂课也少不了一个“虎头”，传统的队列队形、徒手操已不能满足现代小学生的需要，只能引起他们的消极抵抗情绪，只有跳出旧的模式，带给他们新鲜的血液才是激发兴趣的根本，课中我将形成多样竞争激烈的游戏，活力四射、韵感强烈的健身操编排到课中，音乐渲染、师生的互动，学生不仅愉快又充分的活动开了身体，更是调动了学习的兴趣，变要我学为我学。
三、个性化的教学，深化兴趣
小学生在体育学习之中所获得的愉悦心情以及满足感都是来自于他们在学习的过程之中所获得的点滴成功。但是学生之间在体质、基础、技能掌握以及兴趣爱好上都存在有相当大的差异，如果都采用相同的标准以及目标来要求他们，那么就可能会导致一部分同学每一次都可以达标，而还有一部分学生在经常失败。对于经常成功的学生可能长久下去就会觉得没有挑战性，而对于经常失败的学生，自尊心以及自信心则会受到打击。无论是哪一种情况，都会让他们失去兴趣。因此，在开展体育教学的过程之中，要注重他们之间的差异性，对每一个学生的情况都进行详细的了解，并根据他们的体质以及水平来制定出有针对性的任务目标，让他们可以通过自己的努力来获得成功，切实的感受到自己的进步，获得成功感，进一步的深化兴趣。与此同时，还需要注重学生的特长，尽可能的培养他们的特长，让他们变得更自信。
四、建立良好的师生关系
亲其师信其道。 学生与教师之间的关系直接决定着学生对教师所任教学科的态度。 可见建立和谐融洽的师生关系是激发与培养学生体育学科兴趣的前提条件。 如果学生对教师不喜爱、不信任，这种消极的情感会直接地反映到体育学科的学习中来。 相反学生尊重、喜爱、信任某位教师，自然也会将这种积极的情感转移到学科的学习上来。 因此，在教学中我们要重视良好师生关系的构建。 教师要充分地认识到现代教学中教师与学生的关系已不再是传统教学中单纯的师徒关系，而是一种互动与合作的平等关系。 学生之间是平等的、学生与教师之间也是平等的。 第一，尊重学生，师生之间的平等。 要将学生视为与自己平等的学习主体，要意识到学生是学习的主人、运动的主人，他们不附属于任何人，是与成人有着平等权的学习主体。 教师要真诚而平等地对待每一位学生，引导学生以主体身份积极地参与到体育训练活动中来。 第二，公平对待，学生之间的平等。 学生之间具有明显的身体差异，在完在某一动作时难免会出出差别，此时我们不能忽视学生间的差异，一刀切，一个标准、一个模式，而是要尊重学生的个性差异与身体差异，真正实现教学面向全体，满足不同学生的不同身体需求与爱好。第三，融入情感。教育教学并不是机械而冰冷的，而是时时刻刻都在进行着情感的沟通与心灵的互动。 教师要充分调动自身积极的情感因素，讲究语言，善于运用肢体语言，使整个教学更富有情感，这样更能与学生在思想上产生沟通，教学上取得共振，才能让学生充满激情地参与到体育活动中来。
总而言之，体育课中学生对所学的内容，产生了兴趣，才能主动而愉快地学习，注意力就能高度集中，使教学效果大大提高。因此，我们在教学中应采用了一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。
论文作者:母先春
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月23期
论文发表时间:2019/12/18
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