李池平 湖北长阳县李家湾小学 443517
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”也就是说，当数学和儿童的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的。我教三年级数学五年了，在应用北师大版教材时，我时常在思考：在新的课程标准、新的教学理念的支撑下，面对手中的教材，如何对其进行重组，呈现现实的学习内容，让生活中的新鲜素材成为数学高效课堂的“催化剂”？为此，我不断尝试根据教材上的知识点寻找并应用“催化剂”，让学生愉悦自己的课堂。以下就是我的实践体会：
一、生活素材的现实性利于激发学生的学习欲望
知识源于生活，课外生活是课堂教学的重要资源之一。如果教师在教学中利用课外生活资源帮助学生理清知识发生、发展的过程，就会不断激发学生探究知识的欲望。
比如我在上《搭配中的学问》时，教材分别呈现了星期一、三、五的菜谱，让学生搭配，在练习时中又设置了配一套衣服。根据这个知识点，我先让学生说说自己早、中、晚在食堂分别吃的是什么，尽量让学生说出吃的不同。经过这个环节，不同的学生在同一食堂做出了不同的搭配；再分析学生选菜的标准，学生很快就掌握了搭配的方法和搭配中的注意事项。紧接着我又让学生表演“家里来了同学”你要握几次手：一共要握几次手？现场表演让趣味性和现实性高度结合，学生学得轻松，充分感受到数学学习的基础首先是自己的生活体验。
像这种贴近学生生活又有一定挑战性的实际例题，在三年级上册中还有很多，比如买文具、交通与数学等等。这样的例题不仅能调动学生学习的积极性，而且能培养学生解决实际问题的能力。而由这种学生熟悉的生活素材演绎的问题情境，能使他们真正体验到数学就在自己身边，是实实在在的。
二、生活素材的过程性利于促使学生合作探究
课堂是流动的生命，而教材是静态的，教材上的知识点我们无法改变，但作为知识点的载体——教材，我们就要因地制宜、因人而异。这就要求教师不能照本宣科，而应根据学生现有知识基础，灵活地、创造性地处理、加工，并在课堂实施中根据学生情况，生成新的教学资源，使课堂处于不断的动态变化中。只有坚持动态生成式的教学，才能使课堂充满生机和活力。
我记得在秀峰桥小学上《交通与数学》中的练习2——火车硬卧票价表。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这个练习对于农村小学生来说是有距离感的，于是我采用了由远及近的教法：先让学生独立做，然后交流，引出一些问题，如票价表看不懂、里程和张数相乘得到票价等。这个时候我没有急着去评价，而是让学生合上书本在小组内说说自己上学的乘车经历。很快得出一些结论：两个同学的家相隔不远，司机收的钱是一样的；比我远很多的同学出的车钱多些；到相同的地方去的多个人的车钱，一个人买的时候是人数乘以单价……学生在体验的基础上，经过合作探究，达到了我想要的效果。
这节课让我想到了荷兰数学家弗赖登达尔所说的：数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观察他人演示是学不会的。也就是说：学习是学习者自己的事情，谁也不能替代。教材限于篇幅，不可能将所有的教学内容都一一呈现，学生往往看到的是思维的结果，而不是知识的形成过程和思维活动过程。为此，在数学教学中要注意展示知识的形成过程，将静态的知识结论变为动态的探索对象，把静态的过程演变成发生、发展的过程，使教学内容更加现实、有意义、富有挑战性，让学生在付出一定的智力代价后，不但知其然，更知其所以然。
三、生活素材的情境性利于培养学生的创新能力
情境是某种场合下的一种氛围，是人的身心投入在一定情境的一种状态。教材呈现的方式是教材内容的表现形式，也是课堂中教与学的载体，而同样的教学内容，如果用不同的呈现方式，就会产生不同的教学效果。为学生创设一种良好的思维情境，会使学生产生困惑和好奇心，能迅速地把学生的注意力吸引到教学活动中，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，从而使学生自觉、兴奋地投入到学习和探求新知识的教学活动中。
我在教学“把一个大的正方形剪成四个相同的小正方形，求小正方形的周长”时，让学生每人准备一个正方形纸片，让他们自己去解决。随即有的学生进行对折，有的学生在用手裁剪，还有的是四个学生把自己的这一个拿出来合作拼出一个大的正方形……
又如刘老师在执教“角”时，她课前让每个学生准备一个“活动角”。上课时，让学生或独立或小组合作来探讨各种角，然后学生在前面展示，师生共同评价展示结果，从而得出了结论。
还如秦老师教学《乘车》，讲台是客车，学生是乘客，在黑板上标注相应的站点，让学生分组来表演上下车，来进行加减混合运算的学习。要求是人人参加，分组演示上下车的过程……
正是这些情境的创设，让学生用自己的生活经验、用自己的知识水平、用自己的思维方式获得了最佳的学习效果。
总之，新时期的教师应根据学生发展的需要，融入自己的科学精神和智慧，在开放、生动的课堂中，完美地应用生活素材，最大限度地激活课堂、学活学生，让数学课堂凸显生命的活力。
论文作者:李池平
论文发表刊物:《素质教育》2013年12月总第139期供稿
论文发表时间:2014-3-28
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