〔关键词〕小学数学教学创意法
1 明确教学目标，夯实数学基础
1.1 帮助学生明确学习目标。在开展创意法教学之前，需要帮助学生明确在今后数学学习过程中想要达到的目标，只有明确了目标才有前进的动力。这个目标不只是数学知识和技能上的目标，还包括一些情感态度、价值观上的目标。在教学过程中，教师需要根据三年级学生固有的特点，帮助学生明确合理的学习目标，让学生明确应该朝哪个方向努力，有哪些方面需要改进等。通过对整个数学知识体系的概括、总结及梳理，可以提升学生对所学习的新课程、新知识的吸收能力，帮助学生更好地完善自身的知识体系。
1.2 夯实学生的数学基础知识。对于三年级的学生来说，若对于课堂上的知识没有准确理解和掌握，很容易在考试的过程中由于紧张而不能发挥好自己的水平，在今后的学习过程中，也会由于基础知识不牢固，而无法掌握更深层次的内容。在这种情况下，教师在教学过程中应该激发学生在学习数学方面的兴趣，以此来提升学生在课堂上的注意力，让学生在听讲的过程中跟上老师的思路，通过课堂上有效时间的学习，掌握好数学基础知识，是提高学生学习效率的主要手段。此外，教师在组织教学活动的过程中，还要注意到对学生自主学习能力及学习自律能力的培养，为之后基础知识的积累做好准备。
1.3 提升学生的课堂注意力。在教学活动的组织过程中，应该参照学生已有的知识储备情况，为学生提供一个高效、有趣的课堂，在提升学生注意力的同时，不断掌握新的数学知识。据调查可知，小学生对于一些完全陌生或完全熟悉的事物并不能很好地提高兴趣，只有在他们认知能力范围之内引入新的知识和事物，才能将他们的注意力集中起来。能够帮助学生在他们在原有基础知识上接受更多的新知识，不断扩展他们的视野。案例：在教乘数是三位数的乘法时，教师以学生之前的学习内容作为讲课的基础，首先对于之前学过的二位数乘法知识进行复习和回顾。学生自然对之前学过的内容表现出自信心，容易起到活跃气氛的目的，教师以此为突破口，对三位数的乘法运算进行讲解，主要是让学生清楚在乘法算术的过程中，应该将哪位上的数字去乘被乘数，得到结果的最后一位要和谁对齐，这既是教学的重点，也是难点所在，但是通过这种形式可以有效提升学生的课堂注意力，让学生更快更好地接受新知识。
2 培养学生主动研究探索的本领
2.1 拓展数学教学的练习题目。教师通常会通过布置作业的形式检验学生们的课堂听讲效果及知识的掌握能力，在作业的布置上，教师应该根据教学内容的难易程度，选择能够促进学生思考和主动研究的题目。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆也可以根据教学过程中发现的问题，适当地通过修改之前做过的题目，以加深学生对数学知识的理解，提升对知识的实际运用能力。通过针对性地训练，可以帮助学生在掌握基础知识的基础上，对类似的题目做出进一步的思考、总结及研究，不断完善自己的知识体系。
2.2 进行思维能力方面的培养。小学生具有很强的好奇心，教师可以通过这一点，利用丰富的教学资源提升学生的学习兴趣，将生活中常见的现象和问题，作为课堂导入的话题，当小学生初步理解简单的事件之后，教师可以通过举一反三的方式，逐渐将数学知识传递给学生，让学生在生活中寻找存在的数学原理，一方面可以帮助学生将所学到的数学知识运用到生活中来，解决现实生活中所存在的问题；另一方面也可以丰富学生的想象，进而拓展其思维。
3 提高学生的逻辑思维能力
3.1 培养学生对数学的理解感觉。对于数学学科的教学，并不能将相关的数学知识作为教学的重点，而是应该教会学生解决问题的方法和思路，这就离不开对学生逻辑思维能力的培养。在培养学生的逻辑思维的过程中，首先需要加强学生对数学的感知能力，对于类似的题目或题型可以很快地找到合适的解决方法，这需要教师在教学过程中将抽象的数学知识和理论概念中所要表达的基本内容通过更直观的方式展现给学生，让学生对其生成自己的理解，以便更好地记忆与应用，并帮助学生形成一种属于对数学知识特定的理解和感觉。这既能够帮助学生树立学好数学的自信，又能在一定程度上帮助学生形成一个惯性的解题思维，为今后数学的学习提供有力的保障。
3.2 开发学生在数学方面的思维能力。随着新课改的不断深入，教师的主体地位逐渐被学生替换，而教师在整个教学的过程中仍是有力的指导者与掌控者。在进行数学教学过程中，教师应该努力引导学生积极地站在数学的角度上，用数学的方法去思考，用数学的观点去观察，帮助学生在日常的学习过程中逐渐形成清晰的逻辑思维能力，使学生能够站在数学的角度来实现对未知世界的描绘与探索。在加强小学生认知能力的过程中，教师可以通过各种教学活动发散学生的思维，提升学生的创造能力，使学生在动手的过程中不断丰富自身的想象，拓展自身的思维，这对思维能力的培养起到关键的作用。
对于三年级的小学生来说，数学知识可能相对枯燥、抽象、不容易理解，但是通过创意法教学可以有效提升小学生对数学的学习兴趣，提升自我学习能力。虽然现阶段创意法教育在实施的过程中仍存在很多问题，但是通过明确教学目标、夯实数学基础，培养学生主动研究探索的本领，提高学生的逻辑思维能力等方式，不断提升小学数学教学的有效性，终会促进创意法教育的普遍实施。
参考文献
1 张林川.创意法教育下提高小学数学教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2014（2）：167～167
2 傅瑜.小学数学教学中的创意法教育实践应用研究[J].读写算（教育教学研究），2014（36）：179～179+180
作者单位：新疆哈密市第四小学
论文作者:谢彬
论文发表刊物:《教育研究》2015年8月供稿
论文发表时间:2015/11/20
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