（河南省焦作市第二人民医院 河南 焦作 454001）
【摘要】 目的：介绍5年的护士轮转所取得的经验，为护士规范化培训工作提供参考。方法：制定严格的培训制度、规范的培训计划和具体的培训内容、形式与考核方法。结果：1.提高了护士的专业业务能力。2.提高了护士的应急能力及与团队和医生的配合能力。3.提高护士与患者及家属的沟通能力。结论：护士轮转期间学到了在自己科室不常接触的技术操作，轮转培训使医院培养了一大批技术过硬、专业能力强的护理人才 ，从而减少了护理不良事件的发生，保证了护理质量的安全。
【关键词】 护士；轮转科室；规范化培训；业务素质
【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2016）34-0208-02
随着现代医学的不断发展，单一的专科护士已不能满足护理工作的需要[1]，临床护理工作迫切要求具有扎实的理论知识、敏锐的观察能力、过硬的专科操作技术和有较强的处理问题能力的全面性护士。我院从2010年开始护士轮转，经过5年时间的轮转取得了一定的经验，现与广大护士工作者分享。
1.对象与方法
1.1 临床资料
选择2010年1月至2015年12月参加轮转的护士300名，工龄：工作5年以内的护士，平均年龄25岁，文化程度：本科103名，专科197名，初级职称，轮转培训3个月。
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1.2 培训方法
1.2.1制定培训制度、培训计划及院内进修鉴定表 为保障轮转工作顺利进行和达到理想的效果，特制订了轮转制度、对参加轮转护士、轮转科室、带教师资、培训方式、考核要求、轮转时间、奖金分配、休假等做出统一规定，便于科室管理[2]。规定：神经内科、神经外科、普外科、心胸外科、ICU、急诊科、消化内科、心血管内科、呼吸科、小儿科等重症患者多、护理操作多的科室为轮转科室，要求毕业5年内的护士到指定的科室轮转学习3个月。病区护士长负责制定具体培训计划和培训内容，对其进行护理理论、专科操作及科室相关知识的培训。院内进修鉴定表内容包括专科护理技术操作考核、专科护理理论考核、个人小结、带教老师意见、进修科室护士长评价、护理部鉴定。
1.2.2培训形式及内容 各病区选择大专学历、护师、工作5年以上、有工作能力且具有丰富的临床经验、有较强责任心的护士做专人带教，以专科操作及技能为主[2]。要求带教老师严格按照培训计划进行带教，将专科知识做成课件给转科护士讲课，手把手传授专科技术操作，每教一项操作都要先做示范再让转科护士做，直到考核成绩达标为止。带教老师将负责其工作的全程督导，对其工作中出现的问题给予及时提醒解决。护士长对转科护士进行随机抽查提问，检查其培训效果。培训内容包括专科知识、专科技术操作、专科疾病护理常规、危重患者的病情观察、急救技术、健康教育等内容。
1.2.3效果评定 轮转结束护士长要按照培训计划对轮转护士进行专科技术操作、急救技术操作考核，90分为达标分数。专科理论考试85分为合格。现场进行危重患者护理的考试，具体内容包括病情观察、神志判断、压疮护理、管道护理、氧气吸入、吸痰、心电监护、微量泵的使用等。考试达标后结合平时工作表现给予综合评定，考核合格后个人写出小结，带教老师给出带教意见，护士长给予评价，科护士长给予鉴定方可结束轮转。
2.培训结果
2.1 培养护理复合型人才
所谓复合型人才是指具有较强的护理专业业务能力、知识结构不断更新、善于沟通、有组织和领导能力、有悟性、善于调动团队积极性、能适应社会和经济发展的需要[3]。通过科室轮转使护士开阔了眼界，在小科室或闲的科室一般危重患者少见 ，神经内科、神经外科、呼吸科、ICU、消化科、儿科、心内科、心胸外科、普外科等科室危重患者多，专科操作和护理操作多，经常参加急诊抢救，使转科护士能够熟练掌握专科和急救技术操作，从而提高对危重患者的护理和观察能力。
2.2 提高了护士的应急能力及与团队和医生的配合能力
轮转的科室急诊、急救患者多，需要与团队和医生的密切配合，需要掌握丰富的理论知识，使护士了解各种护理问题存在的原因，迫使其能够主动查阅资料看书学习，请教同事和医生，使理论结合实际，从而提高护士的应急能力及与团队和医生的配合能力[4]。
2.3 提高护士与患者及家属的沟通能力
转科期间能接触到各种各样的患者及家属，面对患者及家属提出的问题需要耐心解答，不懂的地方需要向同事和老师请教、查阅资料，在工作中就会养成主动与患者及家属的沟通，从而提高护士的沟通能力。
3.讨论
护士轮转能学到在自己科室不常接触的技术操作，比如：吸氧、吸痰、导尿、灌肠、心肺复苏、简易呼吸器的应用、心电监护和呼吸机的使用。不仅使护士自身得到锻炼，增强了护士的护理安全意识，而且使护士的理论知识和专业操作技能都得到了有效的提升。通过5年的轮转培训使医院培养了一大批技术过硬、专业能力强的护理人才 ，从而减少了护理不良事件的发生，保证了护理质量的安全。
【参考文献】
[1]张志云.郑一宁护士毕业后规范化再教育的探索与实践[J].中国医院，2015.19（7）：73.
[2]钱燕玲.急危重症系统护士轮转培训实践与管理体会[J].北京医学，2015.37（4）：399-400.
[3]唐玲、田昌英、张云霞等三级甲等肿瘤专科医院护理本科及研究生护士轮转培训方法及效果[J].现代医药卫生，2015.31（1）：147.
[4]邹翠、刘朝霞、刘瑜神经外科轮转护士的情景模拟培训[J].护理学报，2014.21.(3)：24.
论文作者:王小藕
论文发表刊物:《医药前沿》2016年12月第34期
论文发表时间:2016/12/7
标签：护士论文; 科室论文; 专科论文; 操作论文; 能力论文; 患者论文; 护士长论文; 《医药前沿》2016年12月第34期论文;