新疆塔城市喀拉哈巴克乡中心学校 妮露帕尔·米吉提
【摘 要】农村小学语文阅读教学一直以来都被我国教育各界人士所关注，尤其对农村小学低年级语文阅读教学的质量更为重视。由于农村经济基础较低，生活环境较差，教学设备缺少，使得小学低年级的学生很难有效的进修自主阅读，学生缺乏充分的阅读材料，只能从课本中获取教学致死，这十分不利于学生自主阅读。因此，我国要努力改善农村的教学条件，帮助小学语文教师转变教学观念，从而使其能在有效的教学条件下，创造出新颖的阅读教学方法，进行培养学生的自主阅读的能力。
【关键词】小学低年级；语文；自主阅读
前言：对于农村小学语文教师而言，教师要想有效改善阅读教学质量，培养学生自主阅读的能力，教师就应及时的转变教学观念，在阅读教学过程中以学生为主体，让学生充分的参与到课堂教学过程中，从而激发低年级学生的阅读兴趣。
一、关于小学低年级语文自主阅读教学的现状分析
由于农村人们的教育观念与城市人们的教育观念存在着较大的差异，导致农村家长只注重孩子的日常生活，而忽视对孩子进行教育，致使大部分学生缺乏正确的指导，学生所接触的知识也是有限的，这样学生就无法增强自身的阅读理解能力。其次，农村学校的教学环境和教学条件较差，学校缺乏专业的师资队伍，进而影响到教师对改善课堂教学模式。此外，农村学生的性格较为内向，与城市学生不同，农村学生在学习的过程中，需要教师不断的督促和指导，学生才能主动的回答问题，举手发言，这样小学语文教师就很难有效的培养学生的自主学习能力[1]。
二、针对小学低年级语文自主阅读教学提出的策略
（一）培养低年级学生的学习兴趣
由于农村教学条件有限，所以，教师应转变教学理念，结合教学内容和实际教学情况，研究新颖独特的教学方法，在教学过程中培养学生的学习兴趣，让学生热爱阅读语文知识，当学生对语文阅读知识产生浓厚的兴趣后，学生就会积极主动的进行阅读，并在阅读的过程中培养自身的自主阅读能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在学习《一个中国孩子的呼声》时，为了激发低年级学生的阅读兴趣，在课前教师可以准备相关的图片和数据，然后在课堂教学过程中为学生展示图片，让学生对其进行观察，并使学生结合教学内容，分析图片中的内容，这时教师带领学生分析文章中的内容，让学生了解书信的主要内容，使学生体会作者失去亲人和对和平无比渴望的真挚情感，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念，让学生珍惜来之不易的幸福，当学生对文章产生真实的情感后，学生就会自主阅读语文教学内容[2]。
（二）帮助低年级学生掌握正确的阅读方法
语文阅读教学只要是为了培养学生的理解能力和分析能力，让学生通过学习阅读知识，形成良好的语文素养。因而，为了让低年级学生准确的分析语文阅读知识，增强学生的阅读效率，农村语文教师在教学过程中帮助学生掌握正确阅读方法，让学生学会默读和有感情的朗读课文。只有学生提前做好阅读的准备，学生才能有感情的朗读课文。其次，教师一定要给学生充足的时间，让学生自由朗读语文知识，使学生感受到朗读的魅力。此外，学生在进行朗读时，教师应为学生做示范，让学生理解朗读的方式。例如：在朗读《小小的船》时，课文中有许多叠词，教师可以用范读引导学生自由朗读，让学生在朗读的过程中品位文章的语言风格，这样课文读起来就会朗朗上口[3]。
（三）鼓励与激励学生，让学生主动阅读语文教学内容
在自主阅读教学过程中，农村小学语文教师应帮助学生树立良好的自信心，鼓励与激励学生，让学生大胆朗读，勇于迎接挑战，这样学生就会积极主动的参与到阅读教学过程中，并能够对阅读教学内容深入研究和探讨，从而提升自身的理解能力，并保证日后有规范性的朗读语文教学内容。
（四）利用有限的教学条件，为学生营造一个良好的阅读氛围
尽管农村教学条件有限，但教师可以充分利用有限的教学条件，为学生创设出一个良好的阅读氛围，让学生能够在阅读环境中受到良好的熏陶和感染。；例如：在学习《一个小村庄的故事》时，教师可以结合本地特色和风土人情，让学生描述，然后再展开阅读教学，让学生思考课文中小村庄发生什么故事？这样教师就可以激发学生的阅读欲望。
（五）根据学生的身心发展特征，开展自主阅读教学
由于学生之间存在着个体差异，所以，教师在阅读教学过程中，要根据学生的身心发展特征，对学生展开教学，只有教师做到因材施教，学生才能得到全面的教育和发展。
结束语：总而言之，农村小学语文教师在阅读教学过程中，要充分结合学生的身心发展特征和农村现有的教学条件，对学生展开阅读教学，并在阅读教学过程中采用新颖独特的教学方法，激发学生的阅读兴趣，这样学生就会主动阅读语文知识，教师也可以有效的培养学生的自主阅读能力，增强学生的分析理解能力，让学生能够提升自身的语文阅读素养。
参考文献：
[1]黄静.浅谈如何开展农村小学语文阅读教学[J].华夏教师，2015，(12)：12-23.
[2]黄秀芸.优化农村小学语文阅读教学的有效手段[J].中国教育技术装备，2015，(23)：45-56.
[3]崔敏慧.农村小学语文阅读教学中“假对话”的思辨[J].基础教育研究，2015，(24)：78-89.
论文作者:妮露帕尔·米吉提
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第5期
论文发表时间:2016/6/20
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