摘要：目前，由于大学生人文素质教育相对不足，进而影响思政课教学效果，如何把人文素养融入思政课实践教学，不断拓展实践教学的内涵和外延，充分挖掘思政课的人文素质教育功能，通过在思政实践课中培育学生的人文素养，提升学生思想觉悟，充分发挥思政实践课育人功能。
关键词：实践课；培育；高职学；人文素养
近年来，由于就业压力和生存压力上升，一部分高职院校“重专轻识”、“重技轻养”的教育方法依然存在，导致很多高职学生在以后的工作岗位中因人文素养较弱，不具有较强的适应能力，职业发展的“天花板”很快降临。提升学生的人文素养，对思政实践教学效果提高犹为必要。
什么叫人文素养呢？指人们在人文方面所具有的综合品质和对人的终极关怀。是对人类生存意义和价值的关怀，其实质是一种德行”、“价值观”和“人生哲学”，是科学精神、艺术精神和道德精神的统一；包括人文知识、思想、方法、精神等。良好的人文素养表现为：追求崇高的理想和优秀的道德情操，向往和塑造健全完美的人格，热爱和追求真理，严谨、求实的科学精神，儒雅的风度、气质等。
一、思政实践教学中人文素养的价值
1.有助于形成正确的三观，诠释人生的本质
人文素养的培育有助于人性的形成、拓展，提升学生的精神境界，引导学生树立正确的三观，正确的认识自己及事物发展的规律，从这点上来说，思政教育和人文素养都是把如何做人和促进人的全面发展作为目标。两者在具体内容和要求上存在一定的融合与互补。在思政实践教学中培育人文素养，使它成为思政教育的切入点，既拓宽了思政教育的视野，又实现思政教育的目标，还可满足学生的人文关怀和全方位发展需求。
2.有利于创新教学形式，营造良好的思政课堂教学氛围
这几年来，高校思政课十分重视实践教学，实践教学使思政课更加直接和深刻。思政教师要不断的创新教学形式，采用多种实践活动来丰富实践环节，例如好书分享、人物评析、影视赏析、社团活动、时事述评、讲座、比赛、演讲等校园文化活动、社会实践等。教师充分利用以上形式，使学生在思政实践课中得到良好的人文熏陶，营造良好的思政课堂教学氛围。
3．有利于学生更好的解决人生面对的问题
思政课涉及到经济、政治、文化、社会、生态、党建、外交、国防、道德、法律、家庭、价值观等多方面的人文知识，突出了人与人、人与社会、人与自然之间的紧密关系，对大学生有深刻的启迪作用。学生同时受到思想和文化的双重熏陶，当面临人生的决策时，学生可从多个角度来分析问题和解决问题，明白自己在社会上扮演什么样的角色，要做什么样的人，从而积极的对待人生。
二、思政实践课中提升学生人文素养的方式
1.好书分享
老师在开学之初就要布置读书目录，限定时间，要求学生精读至少一本书，并能结合开设思政课主要内容以及学生的专业、学习和生活实际，例如,《概论》课实践教学中，选取《世界社会主义五百年》、《中国道路和中国模式》、《西风东渐：中国改革开放史》《中国震撼》、《中国触动》《中国超越》、《激荡十年水大鱼大》。在《思修》实践教学中，推荐书目《我的精神家园》、《历史深处的忧虑》、《乡土中国》、《做自己想做的人》、《成功者的自我设计》、《曾国藩家书》、《做最好的自己》等好书，赏析优秀作品，分享阅读心得感想（800-1000字）。引导和鼓励同学们走进图书馆，养成多读书、读好书的良好习惯，丰富校园文化生活，建设书香校园。引导大学生在读书中学会思考，感悟人生，享受生活，开拓视野、营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围。期末评定时，每班评选出1至2名优秀读者进行表彰。
2.人物评析
伟人的人格魅力在思政课对对学生的价值引领起着非常重要的价值引领作用，《概论》课中，多角度、多方面评价毛泽东和邓小平的人格魅力，对于激发学生的学习热情、培养与塑造当代大学生的健康人格具有重要意义。比如：在评价毛泽东时，在少年时期外出求学向父母表达志在四方的雄心壮志：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何需桑梓地，人生无处不青山”。青年时期，政府无能，外敌入侵、人民疾苦，面对国家和民族危机，决心要为全中国痛苦的人贡献自己全部力量。使我们的学生感悟到一个青年人就应该多关注国内国际大事，要有崇高的理想信念，要把自己的学习与国家命运、民族的前途、人民的幸福联系起来。
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3.影视赏析
电影凭借其生动、形象、鲜明的视觉效果和强烈的艺术感染力成为对大学生进行思想政治教育的重要载体。将电影有效融入到思政课实践教学活动中，充分发挥影视作品的积极引导和教育功能，不仅是对大学生进行德育教育的生动教材，能够有效激发大学生的道德情感，而且是提升校园文化的主体，增强思政课教学实效性的一种有效手段。在开学之初,推荐影片,例如: 爱国教育类：《建党伟业》《长征》《周恩来外交风云》《南昌起义》《西安事变》《东京审判》《红海行动》《战狼2》。励志成长类：《感动中国》《美丽人生》《当幸福来敲门》《美丽心灵》《阿甘正传》《幸福终点站》等影片中至少看完三部.,观影后每人撰写影片观影感一篇,分享观影收获，讨论影片感悟，集思广益，加强学生对影片的理解和认同，塑造学生积极健康的心态，树立正确的道德、仁爱、宽容和人文关怀意识。
4.社团活动
学院里的社团比较多,比如吉它、演讲、跆拳道、书法、绘画、音乐等等。如何充分发挥思政课堂引领学生社团作用.把思政大课堂与社团小课堂结合起来,开展丰富多彩的第二课堂，既提高了学生的人文素养,又符合思政课“理论和实践相统一＂“价值性和知识性相统一”的教学要求。通过开展形式多样的社团学团活动，进一步丰富学生情感、陶冶情操、增强学生身心健康、学识、气质、修养等内在品质，激发学生学习思想政治的兴趣。通过学生参与多种社团活动，中国优秀文化得以彰明显与传承，坚定文化自信，凝聚青年力量，坚定青春信仰，不忘初心，继续前行，走好新时代的长征路。
5.时事述评
互联网时代，学生上网的时间虽然多，但大部分学生是看小说、追剧、刷抖音、玩游戏，很少有学生主动去看新闻。同时，学生由于知识狭窄、涉世不深，心智和心理都还不太成熟、社会阅历不足，是非观念和信息鉴别力还欠缺，一旦在学习、生活、工作中遇到问题，就对政府产生抱怨和不满，其价值观、道德观和理想信念发生扭曲。因此，时事述评，可以促使学生积极主动的查资料、看新闻去了解我国的政治经济文体社会生态党建外交等方面的知识，提升自身的人文素养，培养学生的责任意识。比如：每年两会召开的时候，就“两会”热点，可让学生查询资料了解我国当前的教育、医疗、就业、社会保障、生态文明等民生问题进行分析，澄清对社会问题的疑惑和误解，直面我国的基本国情、加深对中国的忧患意识、责任意识、大局意识和爱国情怀。
6.校园文化活动
学校可以利用院报、板报、广播、宣传橱窗等进行文化熏陶，聘请校外专家来校开展学术讲座、技能比赛、征文比赛、演讲比赛、文艺晚会等积极健康向上的文体活动，使学生在玩乐中思想素质得到提高，人文素养得以提高，心灵得到升华。
7．社会实践
去社区、敬老院进行免费量血压、科普宣传、敬老爱老等实践活动。学生用自己所学的知识、技能和能力为社区群众，尤其是老人、残疾人及其他居民做实事、做好事，强化服务社会、回报社会的意识。在社会实践中，学生还可以把自己的学业、兴趣、志向与择业创业结合起来，了解社会需要什么样的人，自己要选择什么职业来更好的服务社会，实现人生价值。同时，也可以开阔视野、丰富人生经验，锻炼和增强学生参与社会事务和公共事务能力，提高专业知识水平和技能。
三、思政实践课中提升学生人文素养的措施
1.提升教师的人文素养
思政课是一门具有浓厚人文精神的课程，教师不仅要有的思政专业知识，还必须培养一种由内而外的人文精神。教师人文素养的高低直接影响教学效果，教师人文素质高，教学中就会言传身教，学生就会从教师的行动中受到潜移默化的影响，部分教师由于人文素质低，上课干巴巴的，没有吸引力，学生不喜欢上。因此，提升教师的人文素质对思政课起着关键的作用。
2.引导大学生积极主动的“自我塑造”
教育是双向的，人文素养的提升，除了老师，学生还应该充分调动自身能动性。拥有良好的学习态度和能力，自觉利用各种外部环境和教育平台，选择优秀传统文化方面的书籍与资料，多听、多看、多学、多思，天长日久、定见功夫，搭建自己的知识架构，文化气质和素养自然形成。
总之,思政实践课中培育学生的人文素养,将使思政课对学生更具有吸引力、感召力，使思政课更有声有色、有滋有味，成为大学生终身难忘、终身受益的经典课。
参考文献
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[3]薛亨微.人文素养提升背景下高校思想政治理论课改革[J].中国成人教育,2014(7):56
[4]魏晓波.基于人文素养提升的思政课实践教学改革探索.万方数据.
论文作者:卢梦云
论文发表刊物:《知识－力量》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/26
标签：人文论文; 思政论文; 素养论文; 学生论文; 中国论文; 的人论文; 教师论文; 《知识－力量》2020年1月1期论文;