（旺苍县代池坝小学校）
摘要：在传统教学中，信息技术课程相对于语文、数学等学科来说，受到的重视程度不足，很多学生和家长认为信息技术课程与学生综合素质无关，导致学生训练时间较短，操作技巧不够熟练，使学生缺乏良好的信息技术素养。为了能够突破传统教学模式，激发学生对信息技术的兴趣，使其认识到信息技术实践的重要性，教师应积极探索多样化的教学方法，鼓励学生投入到信息技术的学习中，发展综合素养。
关键词：信息技术教学；小学高年级；有效途径
1引言
在发展迅猛的当今社会，信息技能与信息素养的具备则显得尤为重要，信息技术课也受到了社会各行业的重视。因此，为了增加学生对信息技术的兴趣，培养他们发现问题解决问题的能力，小学高年级信息技术课堂教学方法的不断革新具有重要意义。
2小学高年级信息技术教学的现状
2.1缺乏明确的培养目标
当前，在小学阶段，教师在开展信息技术教学的过程中，对于信息技术课程设置比较简单，缺乏明确的目标，显得十分盲目。信息技术教学主要是以计算机课程内容为主，同时，在教学过程中，注重传授学生计算机操作能力。但是，在实际的教学过程中，教师过度注重让学生掌握计算机相关技能，忽视了学生的信息素养的培养，没有明确的目标。这样会导致学生的信息技术能力提升缓慢，影响到学生信息素养的提升，最终会影响到学生的学习能力，对于学生以后的学习会产生一定的影响。
2.2信息技术实践应用水平不高
小学高年级信息技术对实践要求较高，现实中许多小学高年级信息技术课程的实践引导力不足，学生在课堂上只能被动接受教师的讲解，在课堂上按部就班操作，这样会大大降低学生的创新性，不能够发挥自身主观能动性，最终会降低学生的学习质量，不利于他们今后的成长。小学五年级教材Scrath教学内容设置得非常完善，特别是后四章节关于传感器的应用，如果能够在课堂上开展教学，是能够在一定程度上提高学生的动手能力以及培养学生创新意识的，遗憾的是目前开展的学校凤毛麟角。
3小学高年级信息技术教学的有效途径
3.1根据实际情况，对教学的顺序进行调整
教材是教学实践的指挥棒，教学大纲同样也发挥着重要的纲领性作用。在教学中，由于学生水平的不同，有些学生可能之前接触过某一部分的学科知识，所以在具体实践中，可以根据实际情况合理地调整教学顺序，而不必拘泥于教材的原有顺序，这样可以收到更好的教学效果。如教学Word版面设计时，如果一开始就要求学生输入一段文字编辑排版，无形中会增加学生的畏难情绪，降低学习兴趣。又如，对没有电脑基础知识的学生，可以先教他们如何上网，如何使用鼠标、键盘，如何浏览网站，如何存盘，如何复制文件等，待他们掌握了一定的计算机操作技术后，再讲授版面设计等较深、较难掌握的内容。
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3.2鼓励自主探究，凸显学生主体地位
新形势下，课堂教学也出现了变革，传统以教师为主的课堂教学得到了改变，倡导将学生作为教学中的主体，实现“教”与“学”的课堂互动，使教师成为课堂的组织者、引导者，学生成为课堂上的参与者，共同发挥作用。不过，受到传统思维的影响，很多学生不愿意在教学活动中主动发表自己的意见，因此，教师应做好引导工作，使学生能够主动参与到教学中，发挥自己的主体作用，成为知识的吸收者和思考者。例如，在学习《机器人灭火》的时候，让学生自主探究设计灭火的机器人，可以几个人结成一组，共同组装灭火机器人，并编写灭火程序。在刚开始接到任务的时候，很多学生都不知如何下手，将目光投向我，希望教师能够给出指导意见和思路。笔者提醒学生，本课是学生自主探究课程，希望学生能够根据教师之前的教学内容，自己动手完成。学生经过深入的思考，对操作流程共同进行了制定，成功设计并组装了机器人。在对机器人程序进行编写的时候，学生经过了反复的测试和修改，终于编写出完美的程序，能够让机器人在探索火焰、寻找火源，达到灭火的最终目的。通过鼓励学生合作探究、自主探究，使学生成为课堂的主人，根据自己的需求来对教学任务进行探索和完成，达到激发学生主动学习的目的。
3.3结合微课资源创新教学手段
计算机技术是小学信息技术的主要学习内容，学校要充分利用每个信息技术知识点、每个实验案例，进行分层次教学，务必要激发学生们对于小学信息技术的兴趣，认真重视每位学生的关于小学信息技术的问题，并且耐心详细地为学生解答所存在的疑惑，慢慢地带领学生利用现学的信息技术自己动手去寻找答案，学生能够自主地互动学习，充分利用课堂教学的优点，取长补短，弥补自己的不足，这才是教师要交给学生的本领。比如在给小学生讲解防护病毒的时候，教师可以利用微课教学资源将计算机病毒的类别、特征制作成视频，依据不同的计算机提供不同层次的学习，保证学生能够充分了解到计算机病毒的危害以及该怎么防护。老师通过这种微课的教学方式，能够让学生了解到计算机病毒的定义以及该如何防范病毒的侵害，真正地做到学生自主学习，对于抽象的病毒知识做到深刻的了解，从而激发学生自主学习的积极性。
3.4应用游戏教学法
小学生注意力难以长时间集中，一直反复的练习，会让学生产生厌烦、焦躁的情绪，失去学习的兴趣，所以这个时候，教师可以加个游戏引入到教学中，抓住学生争强好胜的心理特点，让学生保持学习热情，感受学习的趣味性，尊重学生的主体地位，提升学习效率。例如，对于初学者来说，指法的学习与练习始终是一个巨大的难点，小学生活泼好的，刚开始没有办法掌握指法练习的要点，枯燥的知识难以吸引学生的注意力。教师在教学中可以引入打地鼠、警察抓小偷等游戏，学生在玩游戏的时候，熟悉掌握指法的应用要点，提升学生学习进取。传统指法的学习只是死记硬背，现阶段可以通过游戏实践操作，学生可以在愉悦的环境中学习知识，轻松掌握技能。
4结束语
当前信息技术成为一门独立学科，在中小学教学中已逐渐普及。在小学信息技术教学中，信息技术的传播与运用，对提高小学生的综合素质具有一定的积极作用。通过对上述方法的综合使用，学生对信息技术的学习质量有了一定的提升，能够改善传统教学中出现的问题，使学生更加喜爱信息技术，并且在学习中发挥了主观能动性，为未来的学习奠定了良好的基础。
参考文献
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[2]吴娥.微课在小学信息技术教学中的设计与应用研究[D].山东师范大学,2017.
[3]王薇.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].电脑知识与技术,2016,12(24):109-110.
论文作者:李明
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年3期
论文发表时间:2019/1/2
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