四川省广元市宝轮中学 陈 鹏
【摘 要】在高中体育教学中，如何优化体育教学过程， 提高课堂教学效率越来越到关注，而且也有越来越多的专家学 者对于提高体育课堂教学效率做了更多研究，为一线体育教师 们的教学提供了更多的理论支持，本人也是在查阅了大量文献 资料的基础上，结合本人多年从事高中体育教学实际分析，探 索如何通过优化课堂教学过程，提高课堂教学效率策略。
【关键词】高中体育；课堂教学；方法探索
随着社会的发展，人们对身体素质的要求越来越高，体育课在高中课程中越来越重要，加强体育训练，不仅有利于学生的身体发 展，也是对整个高中课程学习的一个调节。体育课能够让学生从繁忙的学习中走出课堂进行身体锻炼，不仅仅能够强健骨骼，还能缓解学生学习压力，促进他们的身心健康发展。。
一、提高学生的思想观念
高考是高中学生的使命，也是高中学生学习的最终目的。然而， 高考中并不涉及体育项目的考试，这一现状，使学生在应试教育的 思想影响下忽略了对体育课程的重视，在高考的压力下，学生将体
育课程视为费时、费力的课程，上课时提不起兴趣，甚至公然在课堂上学习其他课程。另外，体育教学与其他课程不同，其课堂常设 在室外，教学环境经常变化，学生上课的流动性也较大，在外部强烈的干扰下，学生上课时的注意力难以集中，课堂秩序也较为混乱，体育教学效率低下。针对这一情况，体育教师在教学过程中要注重对学生体育学习观念的培养，使学生认识到体育课程开设的目的，树立“健康至上”的思想观念，将强健的体魄和积极向上的心态视为文化理论学习的基础，从心理上引起学生的重视。另一方面，重 视对学生体育锻炼兴趣的培养，在教学过程中，在向学生讲解基本 理论的同时组织学生进行身体锻炼，为学生的体育学习创造良好的
课堂氛围，使师生之间的信息和情感沟通能够顺利进行。
二、创设富有新意的教学情境
高中是基础教育的出口阶段。学生面临着较大的高考压力，其 主要注意力都集中在与高考相关的学科上。由于在现行考试模式中 体育对高考升学作用不明显，许多高中生对体育课程认识淡漠，把 体育当作可有可无的课程，觉得上体育课就是玩，课堂上嘻嘻哈哈， 敷衍了事。因此，要提高高中体育课堂教学效率，教师应着力于教 学环境和教学方法的变革，结合学生的心理特点和教学内容，创设一个直观、生动、富有新意的教学情境。使相对呆板的体育教学内容呈现出动感和灵性，给学生耳目一新的感觉。以此活跃课堂教学气氛，触动学生的好奇心，激发学生的兴奋点和学习主动性，在轻松、愉悦中兴趣盎然地掌握体育知识和技能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在学习“体操”的相关课程时，由于教学内容相对枯燥，有一定的力量和技巧上的难度，许多学生都面露难色，显得很不愿意学习。于是我搜集整理了关于体操比赛的精彩视频，在课堂上给学生播放。体姿优美、动感十足的一幅幅画面营造出一个高潮迭起的教学情境，激发起学 生对体操的浓厚兴趣，在这一氛围中展开教学，原本相对静态的课堂教学在全体学生的主动参与下自然变得动态、高效。
三、用多种多样的体育教学方法
体育教学偏向于在室外进行，而在室外教学也就意味着更大的 教学自由性。在室外教学中，教师可以根据学生的实际情况，采取 充满趣味性、游戏性和竞赛性的教学方法。笔者采用最多的是游戏教学法和竞赛教学法。游戏教学法是指在上课之初，带领学生做充 足的准备活动，然后引领学生以游戏的方式反复练习已掌握的体育技巧。这样可以使学生动作技能的掌握过程加快，使教学效果有明显的提高。在教学的过程中，笔者还注重竞赛式的教学模式。在比赛前，学生会反复去练习，使自己达到一定的技能水平。在比赛中， 学生相互竞技、相互合作，在比赛中收获知识，收获友谊。慢慢的， 学生在体育课堂上感到快乐，舒缓了学习压力。在体育教学中，还 可以采用特长训练的教学模式。比如有的学生爆发力强，在短跑中优势明显；有的学生弹跳力好，跳远跳高都难不倒他们；有的学生肺活量好，擅长耐力性活动，如长跑等。教师要善于发现学生的特长，在教学中，将学生分类，训练时予以一定的指导，进一步培养他们的特长。在特长训练中，一些体育特长不明显的学生也会相应地加强自身训练，慢慢地喜欢上某些体育项目。这样一些趣味性的 体育教学方法，能吸引学生参加体育锻炼，从而增强学生体质。在趣味性的体育活动中，学生体会到了合作与竞争，实现了全面发展。
四、完善高中体育教学评价体系
苏霍姆林斯基曾经说过：“成功带来的欢乐，是一种鼓舞学生 的巨大力量。”每一个人都渴望成功和认同，高中生更是如此。完善的高中体育教学评价体系是提高体育课堂教学效率，实现良好课堂教学效果的保证。然而，由于，大多数学校中，体育教学评价方 式单一，不能够及时的帮助教师找到教学中存在的问题，不利于高效高中体育教学课堂的实现。注重学生体育学习过程中的评价。以往的教学评价往往只重视教学的“结果”，而忽视教学的“过程”，这种片面的评价体系，不利于学生的健康成长。比如，对于班内体重偏胖，体质较弱的学生，要想取得优秀的单跑成绩是非常困难的，因此，教师可以根据他们自己的进步过程作为教学评价标准，鼓励 他们所取得的成绩，这样消除了学生内心自卑情绪。注重学生的潜 能开发。在体育教学过程中，教师要善于发掘学生的潜能，针对学 生的共性和个性进行有针对性的潜能开发，在实现共性发展的同 时，也逐渐提升学生的弱势，进而实现全面发展。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。高中体育课堂教学效率的 提高必将是一项长期而艰巨的工程，需要广大奋战在一线的体育教 师共同的努力。随着新课改的不断深入，我们应该更新体育课堂教 学观念，创新教学模式，以此来丰富我们的高中体育课堂教学，从 而有效的提高高中体育课堂教学的效率。
【参考文献】
[1]马全忠.如何打造高效的高中体育课堂[J].学周刊：B 版，2011（13）.
[2]裴浩鹏.浅谈高中体育新课程探究[J].现代阅读（教育版），2012，（18）.
[3]佘东军. 高中体育高校课堂的构建浅议[J]. 江苏教育研 究.2013（04）.
论文作者:陈鹏
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第3期
论文发表时间:2017/8/14
标签：学生论文; 体育论文; 高中论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 体育教学论文; 效率论文; 《创新人才教育》2017年第3期论文;