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马路教育得失
骑车时，或后车架上带着孩子，或与能骑车的孩子并行，边骑车边嘱咐、要求、批评；步行时，边叮咛、边限制、边斥责；当着街上熙来攘往的陌生人，家长对孩子耳提面命；混着路中纷乱嘈杂的噪音，父母对孩子滔滔不绝——我在上下班的路上，经常见到这样的马路教育。
家长们的马路教育各种各样，孩子们的附和应答表现不一：骑车的父亲，抓紧与孩子贴心靠背的时间，让孩子背书背诗，让孩子在自己宽阔的后背上用小手写生字；孩子动口动手，完成着爸爸的作业；路行的母亲，还在为早上儿子的过错生气，低一声高一声的训诫，孩子紧绷着面孔，来一句，顶一句，那抵触的情绪使妈妈更为恼火，话里就夹杂进了脏字……，如此教育孩子的情景，路上见得不少。马路上的亲子交流，是孩子与家长上学分别前或放学相聚后的一道风景，是一种出了家门的家庭教育。
既是一种教育，父母就应该讲求教育效果，注意教育分寸。我见到过和孩子一起骑车上学的父亲，在路口拐弯处提醒孩子：“这是交通事故多发区，可不要抢行。”恰到好处的安全指导，令孩子点头称是；我欣赏过与孩子放学同行的母亲，让孩子讲讲今天校园中的事情。孩子眉飞色舞，母亲笑逐颜开。沐浴着清晨的阳光，亲子间以快乐的心情，相约今天有收获；沉浸在晚霞的暮色中，长幼间总结一天生活的得失，互祝明天要更好。这样的马路教育，就值得提倡。
我反对不顾马路的环境条件，对孩子进行不当的教育：孩子上课犯了错，家长被请到学校。出校门上路，母亲余怒未消，当着路人唠叨。孩子自尊受损，弃母而去。其实，您就先把这火气压一压，回到家中，两人坐下来，再劈头盖脸，再电闪雷鸣，也好于大庭广众之下的扬丑；街头发生争执，父带子也好奇观望，随着众人哄笑。父亲不管不顾，孩子受到不良影响，这有多糟。如果，您把这凑热闹的心闷一闷，带着孩子回避离开，或者教育孩子不要增长这种猎奇心理，该有多好！马路上不仅有车祸，也有人祸。为父为母的，要用自己的示范，给孩子一把保护伞。
马路教育——可取的，是利用外面的世界，进行因地制宜的教育；不可取的，是不顾环境条件，不考虑孩子的心理因素，胡乱教育。一句话，该教育的教育，不该教育的，应该回家去教育。
餐桌教育成败
大人辛苦了一天，孩子学习了一日，晚间聚在餐桌，围绕孩子学习的话题，开始了父母的训教。孩子不仅以食果腹，而且伴以精神大餐小菜——此情此景，谓之餐桌教育。几乎每个有上学孩子的家庭，晚上都要进行这样的教育。于是，孩子有了生活的体验，也就有了以餐桌教育为素材写成的日记、作文。读读孩子的语句，体会其中的心态，对做好餐桌教育，也许大有启发：
“我喜欢晚间在饭桌旁的阖家团聚。妈妈准备了可口的饭菜，我们一家人上桌。爸爸总是带回一些新闻，我们边吃边听着他的‘新闻发布会’。爸爸把一些事情总是讲得有滋有味，讲到最精彩时，我和妈妈会乐得喷饭。于是清理餐桌，于是手忙脚乱，相互‘埋怨’。愉快的晚饭后，我精神好了许多，坐到书桌前，上起了晚自习。”
“今天开家长会，我料定自己的成绩不会让家长满意。今夜有暴风雨，而且会发生在晚饭时。这是我上了几年学，每次考试后都要经历的生活总结，已成规律。可没办法，还要回家，还要在饭桌前就着父母的批评训斥，咽下那毫无滋味的饭菜。平日里吃饭时我最烦的就是说学习，但当我成绩不好时，让我无奈的，就是饭桌上的学习检讨，我何时才能从这样的晚饭中解脱出来呢？”
孩子们的“吃饭作文”，反映着餐桌教育的得失。现代人因生活忙碌，即使是一家人，交流的时间也不多。于是，就餐时的交谈，就成了感情沟通的主渠道。古人所提倡的“食不语”怕是在许多家庭已难再现。有孩子的家庭，餐桌交谈的多是孩子的话题。作父母的要把握好餐桌话题的分寸，和孩子在吃饭时谈话，先要讲究个心情。有门饮食心理学就说到，人在情绪好的时候吃饭香，利消化，所谓乐食益身。由此看来，餐桌前如果要教育，还是以正面为主为好。孩子的问题，父母的训诫，饭后茶余再说也未尝不可。当然，只要出于自然，像不挑食的教育，像“粒粒皆辛苦”的点拨，像敬老让菜的示范，像舐犊情深的关心，在饭桌上都可表现。晚饭过程中亲子间的交流是必要的，如果把就餐时家庭教育的随意性换成有教育理智的思考，换成能让孩子吃好饭、也让孩子听好话，把生理吸收和精神需要结合起来，这样的教育，将会是成功的教育。
床头教育利弊
忙碌了一天，大人准备休息，孩子上床就寝。有心的父母都不愿放过这施教的机会，在孩子的床边及时地开始了教育。“床头教育”一般有这样几种情况：独立睡觉——即每到睡觉时，让孩子自己休息，父母不加干涉，任由孩子渐渐入睡；陪床哄觉——孩子上床，母亲在孩子的枕边，以各种摇篮曲式的话语，说得孩子入梦；开发智力——躺在床上的孩子睡眼惺忪，父亲授意浓浓，让孩子背几首唐诗宋词，给孩子读几页范文选编；生活讲评——许是受了古人日三省身的启发，大人总要教育即将入睡的孩子，今天什么作得不对，明天要注意什么。我认为，培养孩子睡觉的好习惯，也是家庭教育中应该注意的问题。
我主张当孩子上床睡觉时，父母也应收拾安寝。这种放手的教育，可称为无为教育，宜早早开展，于孩子成长益处很多。让孩子逐步摆脱对父母的心理依赖，该从孩子独自入睡培养起。独自起居，是孩子独立生活的开始，也是发展自立能力的条件之一。现今的父母，知道“从小要培养孩子自立能力”道理的多，狠些心让孩子“自己的事情自己干”的少，即便是睡觉，也怕这怕那。这方面，我们的养育方式应该借鉴一些外国的经验。
也许很多爸爸妈妈会问，在入睡前进行一些教育，比如给孩子一些知识，反思一些问题，有什么不好吗？这要从不同的角度分析其利弊。乘孩子睡前进行一些智力开发、道德自省，未尝不可，但要两利相权取其重。父母教育孩子，当然时间愈多愈好，但一定要防止顾此失彼。如果在孩子睡觉前进行知识灌输、道德训教，让孩子或大脑兴奋难以尽快成眠，或情绪低落不好入睡。得到了教育，但影响了身体，这样的教育是利大还是弊大？如果由此而形成孩子的心理依赖，每天都要你陪他睡觉。再扩展开来，什么事都想让父母相帮，这样的习惯培养是好是坏？其实，养成孩子自己准备入睡、自己自然入睡的好习惯，也未必不利智促德。孩子每天的体力与心力付出不同，睡觉时的疲劳程度也会不同。劳累时入睡就快，此时什么都不想为好，因为，这样的睡眠换来的是第二天学习的好精神。孩子躺下后，如果还有精神，那就让其自己思、自己想。在信马由僵的思想中，自有智力的开启、道德的反躬。