摘要：伴随新课改的深入推进，教育领域也随之发生改变，人们逐渐把智慧教育重视了起来。智慧课堂是一种全新教育架构，其能够促进智慧教育的更好落实。基于此，本篇文章主要就微课的初中数学智慧课堂构建及案例这一主题，进行了探究。
关键词：微课；初中数学；智慧课堂；案例分析
引言:
伴随我国信息技术进步，人们的生活也发生了深刻的变化，同时也在一定程度上优化了学生的学习方式。就现阶段而言，我国在对信息技术、教育间的共同特征进行研究的过程中，发现了智慧教育这种全新的教学方式。
一、智慧课堂概述
“智慧教育”起源于“智慧地球”的相关理念。智慧地球指的就是在信息技术不断发展的大背景下，就传统意义上很多人们不能就行感知的事物都可以对其进行进一步额的接触，最终推动了互联化和智慧化的实现。就教育问题而言，就形成了智慧教育这一概念。智慧教育主要涉及到如下两方面特点:创造性思维、个性化学习。
二、初中数学课堂教学现状
1.学生未能认同学习内容
目前来说，很多初中学生在数学课堂当中都未能认同学习内容，很多学生对数学课堂不能提起兴趣，他们既不知道学习数学课程的意义所在，也学不懂数学，觉得教师讲得内容不足够吸引他们，教师只是简单地将书本知识灌输给学生等等。
2.教学方式单一
在初中数学课堂教学当中，很多教师都未能把学生在教学过程中的主体地位重视起来，不对教学场合、学生的结构特点进行把握，不对学生适合的教学方式进行分析，就采用一成不变的方式组织课堂活动。这样单一的教学方式最终无法保障课堂教学质量。
3.学习思维难创新
就现阶段而言，听讲、读懂是学生获取知识的主要方式，在课堂教学当中，教师未能注重引导去对知识的本源进行深入的探究，学生也就不能很好的去发现问题，教师未能注重学生思维的培养，学生也只能够简单接受教师所讲解的知识内容。
三、微课的初中数学智慧课堂构建思路分析
1.微课的概念、特征
微课指的是以某一课程作为主体，并在此基础上对时间控制在十分钟左右的课程内容进行设计，其形式主要分为音频、视频，它实现了学生的移动学习、在线学习的过彻底。微课的特征非常明显。第一，微课以多媒体技术作为载体。第二，微课内容具有明显的针对性，比如某一个名词的概念以及具体的知识点内容；第三，学生观看微课的地方是非常自由化的；第四，微课可以优化促进多元化学习方式的发展。
2.构建思路分析
①讲授型微课资源的构建思路。在只有学生一个人的学习环境当中，如果学生存在任何学习上的问题，就可以在自身喜好的基础上，来对微课进行应用。教师在遇到教学问题时候，比如说某一些知识点不好讲述，就可以应用微资源来进行知识讲解，从而帮助学生更好理解教学内容。
②获取型微课资源的构建思路。获取型微课指的是学生自主与协作获取知识的过程，并卖解读以及分析微课的过程中，更好完成相关的学习活动。教师应当注重在课程当中更好组织语言，引导学生更好掌握数学知识，教导学生自主获取知识，其作为微课内容的重要方面。
③其他构建思路分析。学生在应用微课进行学习的过程当中，能够对其他同学的学习流程有一定程度上的认识，通过相互之间的观察，对其余同学的良好学习技巧、方法进行充分学习，然后进行相应的归纳和总结，再应用智慧型微课资源，把握更好地完成学习活动的方式，之后再以自己的实际情况为前提，采用小组活动的方式来更好进行学习。
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四、微课的初中数学智慧课堂构建注重事项
1.建立新型师生关系
教师应该努力给学生营造良好的课堂学习环境，才能有效提升学生学习效率以及教师的教学效率。而教师要想给学生提供良好的课堂氛围，就必须注重良好师生关系的建立。初中阶段的学生他们正处于青春期，教师就更应该注重去了解学生的情感需要。在教学过程中，教师要让学生感受到教师的真诚，教师更应该扮演着良师益友的身份，主动接触学生，多和学生进行交流。这样以来，教师的教育观念以及方式，才能够更好的被学生所接受，从而保障课堂教学效率。
2.科学提问，引导学生积极进行思维
提问作为基于微课的智慧课堂教学活动中的关键环节，同时也作为保障课堂教学效率的基础所在。教师的科学提问环节，不但能够把学生的学习兴趣有效调动起来，还能够吸引学生的注意力，引导学生积极进行思维。然而就现阶段而言，很多初中教师都未能把课堂提问环节重视起来，如:教师所提问题过于简单化，未能引导学生进行思考，或者是提问太有深度，只有少数学生能够参与到其中来。那么，教师应该怎样把课堂提问环节科学组织起来，从而引导学生进行积极思考呢？教师就要注重选择提问内容的科学性、合理性。太简单的内容以及过于复杂的内容都是不合理的，教师应该在学生实际情况的基础上进行提问，从而引导学生在观看微课内容的时候积极进行思考，提升学生学习效率。
四、应用案例
1.课程分析
①教学内容。比如，教师在对平行线的相关内容进行教学的时候，平行线的判定、判定后的推理过程作为教学中的重难点内容存在。教师就要注重在具体教学内容的基础上，引导学生去进行主动地分析、总结，运用平行线的知识去更好解决问题。
②学生具体需求。就初中阶段的学生而言，他们的思维较为活跃，虽然对于各门学科都存在一定程度上的认知基础，但还是相对欠缺的，他们需要进行进一步的知识拓展。
③教学工具。智慧教育、智慧课堂的构建都与计算机、信息技术息息相关，索尼在硬件设备上必须要得到保障。另外，还要在智慧课堂当中，来为学生创造学生个性化学习时机，同时注重让学生的创新思维能力得以发展。就教学工具方面，教师可以把计算机、多媒体等充分应用起来。
④教学目标。教师要注重细化教学目标，首先就是知识能力的目标，教师要注重把知识在图片、微视频资中得到渗透，从而让教学任务得以落实。其次是学习策略的目标，教师应当引导学生在把握自身具体学习情况的基础上，制定约你规划，选择适合自己的微课视频。再次是情感态度的目标，在探究学习的过程中，学生知识运用能力能够得到有效发展。
2.软件应用，学习知识
在具体的教学实践过程中，教师可以把计算机设备科学应用起来，借助相关的软件来对初中阶段的某些几何图形做出相应调整，从而帮助学生更好学习知识。
3.训练学生，巩固知识
上述内容中提到，微课能够给不同层次的学生、其他教师提供针对性教学内容的观看、设计机会，此外，教师还可以应用其对稍有难度的题目以及指导分析类微课资源进行设计，从而才能够引导数学基础较好的学生，从不同的角度出发去分析、解决问题。
4.梳理脉络，总结知识
教师在对一堂课的知识进行教学以后，还可以引导学生对这些知识进行归纳、总结，其主要是为了完善学生的知识体系，在需要相关知识的时候可以更好进行应用，避免出现知识混淆的情况。
结束语
总而言之，基于微课的初中数学智慧课堂构建，能够有效推动初中数学教学质量的提升，其同时具备“微课程”、“智慧课堂”的优势。因此，教师就要注重在学生具体学习情况的基础上，对其进行合理应用，从而帮助学生更好学习、成长。
参考文献
[1]刘勇余.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中学课程资源,2018(06):12-13+48.
[2]庞敬文,张宇航,王梦雪,樊雅琴,解月光.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育,2016(05):65-71.
论文作者:吴高标
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月23期
论文发表时间:2019/5/7
标签：学生论文; 教师论文; 智慧论文; 课堂论文; 知识论文; 注重论文; 初中数学论文; 《知识-力量》2019年8月23期论文;