2004年高考语文试题四评，本文主要内容关键词为：语文试题论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
2004年全国高考语文共有15份试题，试题的走向受人关注。来年或以后，试题也许会更趋多样化，命题的变化异同一段时间内必将是持久的关注点。各省市自主命题，根据地方状况有所便宜，各大学自主命题，根据招生实际有所创新，是可以理解，甚至是必要的。但是，创新不能脱离继承，语文高考试题二十年来的探索和经验应该受到足够的重视。脱离了研究、学习、继承的创新，很可能不是创新，反而是遗憾的倒退。
下面就2004年全国高考语文试题的四个方面予以概评。
一、试题结构的总体配置平稳
就思维方式而言，语文试题大体有三种类型：
(1)纯粹客观题目，指的是有惟一答案的题目；
(2)基本客观题目，指的是有参考答案的题目；
(3)主观发散题目，指的是未设置答案的题目。
全国15种高考语文试卷，就其题目配置的状况来看，大体有3种。
试卷中收缩型与发散型题目的分值比分别为：全国卷82:68；北京卷78:72；上海卷68:82。其他自主命题省市的试卷，与全国卷大体相当。
可以看出，试卷尽管有15种之多，但在题目制约、发散的结构配置上，总体是均衡的。上海卷的发散型题目分值略高，原因只是作文赋分70，比其他试卷多10分。这种配置的均衡，目的是使考查得到合理有效的制约，从而使高考语文试题既有利于高校选拔合格人才，又有利于中学素质教育。
在此，我们列出全国Ⅱ卷的考点细目，作为15份题目的样板。
还需要指出的是，试题中有一部分是考查语文固有知识与能力的。例如字音、字形和默写题，考查语文知识；文言断句、翻译，考查语文能力。这些题目实实在在考查语文素质，对教学和备考的导向都是积极的。还有一些题目，主要是在考查一种应试意识。这类命题所用材料是根据需要设计的，我们且举一例说明。
例1 （全国Ⅰ卷·6）下列各句中，没有语病的一句是
A.投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证。
B.依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛资格，并罚款人民币4万元。
C.铭文中记载有关西周王朝单氏族内容的铜器，在这27件眉县青铜器发现之前已先后出土了40多件。
D.观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大地提高。
答案是C。A项不合逻辑，因为“好坏”“优劣”“高低”，都是正反两面，而“地区经济健康发展的重要保证”则只呼应了正面。B项结构残缺，因为“给予……比赛资格”是不完整的，“给予”的应该是“处罚”。D项成分赘余，因为“观摩了”就意味着“以后”，而介词“对”的滥用淹没了主语“法律水平”。
很显然，正确辨析四个句子的正误，主要取决于一种“确切认知”的意识。这种意识与语文素质有关联，但毕竟不是语文素质的主体，它基本属于一种“咬文嚼字”的应试意识。这种题目形成传统，在各份试题中都很多。如何减少应试题目的比重，增多素质题目的比重，应是语文命题思考实践的课题。
二、以精读题目考查阅读能力
以精读能力的考查方式实现阅读能力考查的突破，是语文高考试题的传统。精读是以阅读者的认知积累为依托，以确认、整合为基本手段，准确获取文章中的新鲜信息，从而扩展、补充、校正原有的认知积累，并进行合理的推断、想像、鉴赏的一种阅读方式。
从一方面看，高考现代文精读以考查能力立意，高于生活中一般的宽泛阅读，又是研究型、专业型阅读的基础，更与高中课堂的讲评阅读密切相关。可以说，高考现代文阅读为阅读能力考查找到了一个合理的位置。正因为如此，我们才认为高考现代文阅读试题是自20世纪80年代中期试题改革以来思路最清晰、成效最显著的领域，才评价高考现代文阅读试题是在语文能力检测领域历史性的突破，才明确高考现代文阅读试题对语文教学和科研有着积极的引导意义。从另一方面看，高考现代文精读绝不等同于其他许多阅读。其他许多阅读是用于生活、学习的实用型阅读；问题化的高考精读，不是实用型阅读，它只是考查阅读能力的一种方式，一种手段，是考查型阅读。为保证考查有较高的信度和效度，必要的区分度和适当的难度，这种考查在文本择定、删改，题目命制上必须具备某种规范。这些经历实践检验的成果，在2004年试题中得到普遍性的继承。
例2 （浙江卷·二）阅读下面的文字，完成7-10题。
题目选用的文本是一篇自然科学类文章——介绍免疫系统。我们看一下文章第一段。
和许多的生命现象一样，免疫系统也有两面性，它不但能排除外来因素的侵袭，又能因免疫系统的失控而导致疾病的发生。在免疫系统受损时，免疫力低下，机体易患病；但当免疫力过强时，也会导致疾病产生。
语段共两句。第一句总说，对于免疫系统“能排除外来因素的侵袭”的一面，一般读者较为熟悉；文句以此为依托，引出鲜为人知的另一面“因免疫系统的失控而导致疾病的发生”，这正是文本介绍的新鲜信息。第二句紧承第一句分开介绍，对“在免疫系统受损时，免疫力低下，机体易患病”，读者还多能想到，语句顺势引出“当免疫力过强时，也会导致疾病产生”，这正是文本介绍的重点。
文本呈总分结构，条理清晰，如图1所示。
图1
例3 （全国Ⅳ卷·20）本文“快乐的死亡”是单对作家而言的吗？对其他的人有什么启迪作用？
这道题目选用陆文夫的杂文《快乐的死亡》为文本。文本800字左右，约发表于二十年前。作品切中时弊，表达了作者对作家的社会使命和艺术生命的思考。文章立论严谨，行文晓畅，层层剖解，思路清朗，是较好的精读考查文本。
20题是一道发散性的题目。由对五段“快乐死亡”现象的描述，第六段“饮酒”的譬喻，可以抽象出“表面的热热闹闹、轰轰烈烈”，由作家创作可抽象出“踏踏实实搞好本职工作做出实际业绩”。两相对照，就是对其他人具有普遍意义的启迪。
大凡优秀作品，往往有双重价值——具体价值和普遍价值。例如《阿Q正传》《装在套子里的人》等等。这道题目就是在考查对普遍价值的理解。由具体到普遍的扩展，关键是恰当的抽象。题目既考查对具体内容的概括能力，又考查对精要哲理的生发能力。检验着考生的认知积累，也检验着语文教学。
三、以话题作文考查写作能力
20世纪末高考话题作文结合分等评分的考查方式是写作能力考查的突破。首先，话题作文为考生的个性写作提供了足够宽广的舞台。话题作文的本质特征是开放，文体开放、立意开放、选材开放，它允许并鼓励考生以擅长的文章体裁和样式，选择摹写自己熟悉的生活，表达自己真切的思想感情。要考查写作能力，作文必须要命题，话题作文是命题作文最开放的形式。其次，分等评分方式设置了“发展等级”标准，开始是10分，现在是20分。发展等级要求的“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”等四个方面是对考生才、学、识和创新精神的明确要求，是对个性写作的极大激励。个性写作是语文素质教育的重要内容，也更符合写作的固有规律。《语文课程标准》规定，高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分。应鼓励学生根据自己的学习兴趣、未来学习和就业的需要，选修有关课程。选修课程不只是个性阅读，必然也必须辐射为个性写作。
2004年高考作文命题，仍然采用话题作文的样式。多数命题是就两个概念的关系给出话题，计有“看到自己与看到别人”（全国Ⅰ卷）、“遭遇挫折和放大痛苦”（全国Ⅱ卷）、“相信自己与听取别人的意见”（全国Ⅲ卷）、“快乐幸福与我们的思维方式”（全国Ⅳ卷）、“材与非材”（天津卷）、“自我认识与他人期望”（重庆卷）、“语言与沟通”（广东卷）、“人文素养与发展”（浙江卷）、“水的灵动，山的沉稳”（江苏卷）、“平凡与自豪”（辽宁卷）等十题。有的话题较为简洁，计有“包容”（北京卷）、“忙”（上海卷）、“家庭教育”（湖南卷）、“买镜”（湖北卷）等四题。福建命题别出心裁，给出人物和文学形象各五个，要求“选择下面所列的一个人物或文学形象作为话题”，这实际是为个性阅读导向个性写作开了先河。
从考场实际看，个性化作文异彩纷呈。有从体裁样式上展示个性的，例如《堂·吉诃德：骑士——我的理想》（戏剧）、《“白云、黑土”系列之二——〈实话实说〉实录》（访谈）、《上帝是公平的》（诗歌）、《父亲，我爱你！》（书信）、《垃圾》（小说）、《寒号鸟筑巢》（寓言）等等。有从题材角度上层示个性的，例如《哀痛者》（刘和珍）、《曹操遗书》（三国演义）、《昭君行》（王昭君）、《悟空再打白骨精》（西游记）、《包容——祭奠我的四合院》（四合院）、《父亲的布底鞋》（父亲）等等。有从语言样式上展示个性的，例如《独上高楼》（醇厚语言）、《诗人·明月·黄花》（词赋语言）、《感动，点一瓣心香》（动情语言）、《一杯白开水》（清新语言）、《语言与沟通》（思辨语言）、《平凡也自豪》（朴实语言）等等。有从立意上展示个性的，例如《给“从谏如流”上把锁》（独辟蹊径）、《忠与义的交织》（辩证剖析）、《镜中日本》（振聋发聩）、《我的“书”与“面包”论》（见微知著）、《舞动痛苦的翅膀高飞》（入木三分）等等。有从结构上展示个性的，例如《把“意见”刻录成光盘》（电脑检索）、《吃亏就是占便宜》（分章布节）、《那是一种真正的美》（设置分题）、《快乐幸福原来如此简单》（分列镜头）、《琵琶行之父母有情》（引述交叠）、《最宽广的孤独》（影像镜头）等等。
高考作文可以说是“课程标准”的先行，它为考生展示个性写作才华提供了广阔舞台，选修课程设计则在为具有不同需求的学生提供更大的个性发展空间。可以说，“课程标准”应将通过提高学生的语文素质，有效地提高他们的应试能力。
当然，话题作文开放的态势也必然为抄袭提供了可乘之机。重庆一篇满分作文《我是一只想死的“老鼠”》、云南一篇满分作文《挫折、痛苦、人生》都有抄袭嫌疑。怎么办？坚持并完善话题作文，坚决制止和制裁抄袭行为，二者相辅相成，制止和制裁正是为了保证话题作文健康成长。正像改革开放，国门打开，“苍蝇蚊子”也飞进来了，我们只有消灭害虫，不能再紧闭国门。又如足球职业化，也会导致假球、黑哨，我们也只有制止假球，制裁黑哨，以保证将甲A联赛健康地发展为中超联赛。万事同理，作文亦然。
四、语言表达题目的继承发展
语言表达题目的设置是对思维、语言能力的综合考查。这里说的主要是俗称为语言表达“主观题”的第六大题。《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”高考语文的这一组题目是突出体现语文学科“工具性”“人文性”统一，因此特别符合语文学科规律的题目。这一组题目的主体由扩展语句、压缩语段、仿用句式、变换句式四项内容构成。扩展语句是把较短的文字材料，扩展为长；压缩语段则是把较长的文字材料，压缩为短；仿用句式是保留给出语句的形式，改换其内容；变换句式则是保留给出语句的内容，改换其形式。这一组题目既考查思维能力，也考查语言能力，结合紧密；既要求精确辨析能力，也要求开拓发散能力，张弛有度；既有考查价值，也有训练价值，梯次鲜明；既有历史渊源，也有创新亮点，继往开来。
构成语文素质核心的语文能力，说到底只有四个字：“吸纳”和“释放”。所谓“吸纳”能力，就是对语言文字材料理解、吸收、判断的能力，我们常说的“听、说、读、写”中的“听”和“读”就是在训练“吸纳”能力；所谓“释放”能力，就是应用语言文字表达思想感情的能力，“说”和“写”就是在训练“释放”能力。高考限于条件，只就“读”和“写”来实施考查，这就是试卷中的“阅读”和“写作”两部分。以精确收缩的态势考查阅读能力，以开放发散的态势考查写作能力，处于“阅读”“写作”之间的“语言表达（主观题）”则兼有考查“吸纳”“释放”的基础性质和双重功能。可以说高考语文试题在极大程度上做到了有利于高校选拔，有利于中学素质教育。2004年高考试题可喜地保持了这一传统。且看考点在第六大题中的分布：
第六大题的考查内容也有所发展。显眼的就是撰写广告词和对联。撰写广告词是宽展语句的一种形式，对对子则是较为严格的仿写。这两种题目都没有标准答案，只有评分标准。前者在形式上发散，内容上制约；后者在内容上发散，形式上制约。相辅相成，张弛有度。考场反响很好。
卷别
考点
全国Ⅰ
22熟语
23扩写
24仿写
全国Ⅱ
22变换
23扩写
24仿写
全国Ⅲ
22变换
23扩写
24仿写
全国Ⅳ
22熟语
23扩写
24仿写
广东
22变换
23缩写
24仿写
福建
22标点
23仿写
24仿写
浙江
22变换
23缩写
24仿写
江苏
22缩写
23变换
24仿写
湖南
22变换
23仿写
24仿写
湖北
22修改
23变换
24仿写
辽宁
22缩写
23变换
24仿写
重庆
22修改
23缩写
24仿写
天津
22修改
23缩写
24仿写
北京
22连贯
23仿写
24仿写
上海
10仿写
例4 （全国Ⅱ卷·23）请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（在10～20个字之间）
考场实例：1.义务献血，是共和国公民的神圣天职。2.奉献我的热血，寄托一片爱心。3.献血是公民的义务，爱心是社会的生机。4.奉献热血，爱播人间；奉献挚爱，春满明天。5.我献我的热血，我爱我的人民。
卷别 题目设计 命题材料
广东
下面是一副对联的上
荔枝龙眼木瓜皆是岭南
联，请对出下联 佳果
浙江
请为图书馆的对联补
学问藏今古
拟下联
福建
请补写一句与上联字
爱国诚信乃做人根本
数相等、结构相似的下
联（平仄不论）
全国Ⅰ
下面两题都是春联的
第一题①处处春光好
上联，请选择其中一题
②一代园丁乐
对出下联第二题东风送暖大江南
北春光好
全国Ⅱ
第一题①春晖盈大地
②科学能致富
第二题国兴旺家兴旺国
家兴旺
全国Ⅲ
第一题①扫千年旧习
②祖国江山好
第二题冬去春来千条杨
柳迎风绿
全国Ⅳ
第一题①爆竹声声脆
②满园春色好
第二题爆竹声声旧风俗
旧习惯随旧岁离去
例5 （全国Ⅲ卷·23）请拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。（在10～20个字之间）
考场实例：1.普通话，人际交流的宽阔桥梁。2.普通话，便利社会交流，展示华语风采。3.人人都说普通话，南北东西无障碍。4.我说普通话，你说普通话，人人都说普通话。5.让乡情插上普通话的翅膀飞翔。
2004年高考语文有7份试题命制了对联题。
考场实例：
［广东］荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果；铜鼓丹霞庾岭，岂非粤北名山。
［浙江］学问藏今古，门窗望海天。
［福建］爱国诚信乃做人根本，守法包容真处世楷模。
［全国Ⅰ］第一题①处处春光好，家家喜气浓。②一代园丁乐，千秋伟业成。
第二题东风送暖大江南北春光好，喜讯报春举国上下暖意融。
［全国Ⅱ］第一题①春晖盈大地，壮志写长空。②科学能致富，民主必昌国。
第二题国兴旺家兴旺国家兴旺，桃芬芳李芬芳桃李芬芳。
［全国Ⅲ］第一题①扫千年旧习，开百代新风。②祖国江山好，历史面貌新。
第二题冬去春来千条杨柳迎风绿，雨调风顺万朵杜鹃报春红。
［全国Ⅳ］第一题①爆竹声声脆，杨柳处处新。②满园春色好，举国气象新。
第二题爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去，锣鼓阵阵大轴戏大秧歌在大年演出。
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