精加工策略在化学教学中的应用，本文主要内容关键词为：策略论文,化学论文,加工论文,教学中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
精加工策略是一种通过形成新旧信息之间的附加联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解与记忆的策略。化学学科的特点是：实践性强、实用性强、内容涉及面广，从具体到抽象，从微观到宏观，从现象到规律，从直观到理论，需要记忆的东西与其他学科相比较既多且难。为了让学生顺利地掌握化学知识，提高学习效率，下面谈谈精加工策略在化学教学中的应用。
一、类比
类比是一种比较，这种比较在本无相似之处的事物之间创造出相似之处，以进行比较：例如氯水、二氧化硫、过氧化钠、活性炭都具有漂白性，教学时可将它们的漂白原理给学生进行类比分析，通过类比，学生知道氯水、过氧化钠的漂白是由于双氧水有强氧化性使有色物质褪色，二氧化硫的漂白是其和品红发生加合反应使品红褪色，活性炭的漂白是因其有很大的表面积有较强的吸附性使有色物质褪色。
二、记忆术
1.有意义材料的记忆
对有意义材料的记忆我们通常采用的是理解记忆。信息论告诉我们，信息加工水平越深，即理解越透彻，记忆的效果就越好。理解记忆材料的正确步骤是：第一步，把记忆材料从头至尾细读几次，掌握全貌及大意；第二步，对记忆材料做一番分析，弄清各部分的本意及来龙去脉；第三步，将记忆材料各个部分有机联系起来分析，以求融会贯通，纲举目张。
（1）图表记忆法 图形和表格具有整齐、简明、易于比较分析的特点，将化学知识归纳、整理成一定的图表，有利于增强记忆效果。例如：4种化学反应基本类型与氧化还原反应之间的关系。置换反应都属于氧化还原反应，复分解反应都不属于氧化还原反应，部分的化合反应、分解反应属于氧化还原反应。
（2）系统记忆法 经过精心加工而得出的系统化、简约化和有效化的化学知识网络。能帮助学习者把零散孤立的知识“串联”和“并联”起来，组成自己熟悉的知识系统，方便记忆。例如“碳”一章。
（3）规律记忆法 规律是任何事物内部的必然联系。物质发生化学变化时，总会遵循一定的规律。学习者若能抓住化学知识中的规律性，则就抓住了学习要领，记忆就牢固了。例：乙醇氧化中的规律性：
此反应中的规律为：羟基上脱氢，与羟基相连的碳原子上也脱氢，而形成碳氧双键。这样，记住这一条规律就能记住一批类似反应的方程式。如再要求写出下式中的生成物，则一点不难了。
（4）比较记忆法 有比较才有鉴别，鉴别出化学知识之间的不同点与相同点，是进行有效记忆的重要条件。比较记忆法应遵循两条原则：一是“同中求异”即在共同点或相似点的基础上找出其不同点；二是“异中求同”即在不同点上找出其共同点或相似点。例：百分比浓度和摩尔浓度概念的比较。两个概念的本质都是表示浓度，即表示一定量的溶液中所含溶质的量，但二者的溶液的量及溶质的量的具体表达方法来说，它们又是不同的，各自具有特殊性。
百分比浓度：溶液浓度用溶质质量占全部溶液质量的百分比来表示，是属于质量浓度的表示方法，可以直接看出溶质的含量及配制方法。
摩尔浓度：以1L溶液里含有多少摩尔溶质来表示的溶液浓度，属于体积浓度的表示方法，能直接看出一定体积溶液中溶质的物质的量。
（5）结构记忆法 结构化能转换记忆单元，将较小的记忆材料结合成较大的记忆单元，以扩大短时记忆的容量。结构化的关键是在注意到识记材料中各项之间的联系，把那些在时间或空间上接近的单个项目结合成一个组块，或是意义上把若干项目联系起来，构成一个知识组块。例如，按照结构化的方法，学习者可以把共价键、离子键和金属键的概念组织成下面的结构。
2.无意义材料的记忆
对要记的无意义的内容进行人为的联想，人为地把要记的材料与已有的知识经验联系起来，人为地附上“意义”以便于记忆。
（1）形象记忆法 学习者可人为将枯燥抽象的一些化学知识，转化为熟悉易记的直观形象，可以大大增强记忆效果。例如，S元素符号的记忆。因硫在通常状态下是固态，于是其偏旁从“石”，而读音为“流”，可把它的符号想象为溪水绕石而流，故形状与硫元素就紧密联系在头脑中了。
（2）类似联想法 学习者可将化学知识中一些似乎只能死记硬背的记忆内容，根据自己的生活经验，与一些已经熟悉的但仅仅是类似的事物联系起来，建立一个知识点，从而达到记忆的目的。例如，生成酸酐的反应，我们可以把“酸酐”看之为“酸干”，干了就失去了水，因此反应就该是：
（3）口诀歌谣法 学习者可将特别难记的化学知识，如元素符号、元素化合价、金属活动性顺序、一些物质的化学式和化学性质等编成口诀，使之韵律化。并且朗朗上口反复背诵，就能起到强化记忆的作用。例如，常见元素化合价歌：
一价氢锂钠钾银，二价氧镁钙钡锌，铜汞一二铁二三，碳锡铅在二四寻，硫为负二和四六，负三到五氮和磷，卤素负一正一三五七，三价记住硼铝金。
（4）谐音联想法 化学教材中许多特别难记的知识，如果运用谐音联想法进行记忆，不仅更容易记，而且记忆过程变成有趣的创造性的想象的过程。例如，记金属活动性顺序：钾钙钠镁铝锌铁锡铅铜汞。可以采用如下谐音来记：加一个那美丽（的）新的锡铅，统共一百斤。
3.借助操作增强记忆
根据心理学的研究，人们单纯依靠听觉获得的知识只能记忆15％，从视觉获得的知识能记忆25％，如果既看又听效果明显更好，研究表明，学习者在记忆过程中调动各种感觉进行综合操作，可以增强记忆的效果。
（1）实验记忆法 实验记忆法是调动各种感官进行综合操作以增强记忆的方法。化学作为一门建立在实验基础上的科学，其知识内容与大量的实验密切相关，学习者通过实验操作来记忆化学知识的方法显得特别重要。可以说在操作方面记忆化学知识的方法中首推实验记忆法。
（2）笔记记忆法 研究表明，做笔记的作用主要表现在三个方面。第一，做笔记可以引导注意；第二，做笔记可以帮助学习者对学习材料进行组织、建立材料间的内在联系；第三，做笔记可以帮助学习者在所呈现的信息与已有知识间建立起外在联系。这个过程，有助于新信息的迁移。正因为做笔记具有上述三项作用，使得做笔记能够促进学习者对化学知识的理解和记忆。
（3）争论记忆法 研究表明，几个人在一起讨论问题，各抒己见，展开讨论，再统一认识后，对争论的知识内容印象会特别深刻，记忆效果好。
化学科学理论相对于数学、物理科学理论来说要年轻一些，许多科学研究结果尚无定论，从已公认的化学知识来看，其内容的难度起伏大，范围涉及面广。学习者在记忆这些知识时，必然会遇到许多值得讨论的问题，如混淆的化学概念、错误的微观映像，臆造的反应式等等。对这些问题，如能通过与别人的争论，将会得到及时澄清并在头脑中牢固记忆下来。