山东省荣成市第二实验小学 264300
摘 要：在教育教学过程中班主任的领导力与学生的成人、成才密切相关，本文探讨了如何提升小学班主任的领导力，以供参考。
关键词：小学 班主任 领导力
如今，家长和社会越来越意识到孩子的健康成长的重要性，因此在学校和老师的抉择上尤为关注。而班主任将起到非常关键性的作用，所以如何找到合适的班主任已经成为父母关注的焦点。班主任肩负着引导孩子智力和品德发展的双重责任，对孩子在以后的发展方向有着巨大的指导作用。
由于教育问题已经受到极大的关注，班主任这个岗位在声誉、收入和认可度等方面都得到了很大的改善，整个社会都洋溢着尊师重教的良好氛围。然而，很多人还是习惯混淆职位等级和领导力两个概念，后者并非指特定的岗位，而是一种行为能力，需要在日常工作中进行体现，因此不管岗位的高低，不管职位所起到的作用大小，所有人均拥有一定的领导力。从整个社会出发，班主任仍然未能被认为是一个拥有领导力的岗位。
要想加强班主任的领导力，就应该为他们提供系统和专业的培训，现在，大多数的学校在审核班主任职责的过程中，未能体现公平性、合理性，未能将他们的领导力进行审核，因此不能较好地鼓励他们继续进步。校方未能形成一种行之有效的审核模式，从而使得班主任的提升受到一定的影响，不能提高他们工作的积极性，更不能帮助增强他们的领导力。校方往往交给班主任各种各样的任务，如此一来，使得无法最大程度地调动他们的积极性。同时对于小学的班主任来说，他们的整体水平较低，还是将学生的教育与班级的管理放在重要的位置上，没有理解到整个岗位的深层含义，在领导方面没有详细的规划和突出的作为。
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班主任作为一个非常重要的职位，其领导力的体现尤为关键，需要逐渐加强自己的综合实力，能够深刻地理解到班级的前进道路。不过，如今部分班主任的综合水平还有待提高：部分班主任的管理理念和模式非常落后；部分班主任没有足够的知识储备，没有足够重视领导的重要性，不能摆脱老旧观念而形成全新的理念与模型；部分班主任的领导力仍有待提高，无法从容地解决更多的问题。所以，从事这个岗位的人员存在自己内部的问题，这同样使得他们的领导力在提高的过程中受到一定的阻碍。
要想让班主任在领导力方面得到加强，关键的一步就是提高他们的道德意识，并且将这种道德教育应用到日常的教育工作中。如此一来，可以有效地促进教育的实施，也成为教育工作中重要的组成部分。而师德最主要的体现就是对自身岗位的喜爱，这个职业应该充满足够的热情，需要花费很多精力与时间去精心经营，因此要求他们拥有较强的责任心。热爱学生同样作为师德的重要组成部分，要想让教育达到良好的效果，就需要对学生有足够的关爱。同时师德也是领导力的重要体现。其中的“师”就是榜样的意思。如此的师德和优秀的道德领导力，充分地突出了道德权威与科学的教育观念，可以不知不觉地纠正学生的道德意识。所以，对师德的建设成为提升小学班主任领导力的关键。
现代社会中，班主任需要拥有较高的技能水平，他们不仅需要熟悉教育的基本原理，还要深刻理解教育的本质和规律。将育人为本作为重要的教育理念，将以人为本作为对待学生的准则，让学生的发展成为审核教育的标准，让教育激励老师和学生一起前进，让学生的未来都能受益于教育，努力激发他们的上升空间，使得教育观更加成熟，重视教育过程中的实践环节，使得学生可以终身受益。
综上所述，素质教育和班主任的领导力有着紧密的联系，前者可以刺激他们领导力的加强。班主任在实施教育的过程中，需要实时关注发展动态，不断从中吸取经验。在系统地认识之后，点出班主任的不足之处，发现问题的根源，从而更好地对其进行处理和解决。
参考文献
[1]殷霞 提升中小学教师领导力的策略研究[J].哈尔滨师范大学硕士论文，2011。
[2]李惠芳 小学班主任领导力现状调查[J].上海师范大学硕士论文，2012。
论文作者:王慧敏 肖卫刚
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第223期
论文发表时间:2017/2/13
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