摘要：核心素养是新时期教育改革提出的关键词，要想为社会培养出优秀且高质量的综合型人才，教育的首要目标应该转变为提升学生的核心素养。受传统应试教育的影响，教师在实际教学中更多地注重于学生的成绩也就是学习产生的结果，反而忽略了对他们核心素养以及综合能力的提升。基于此，小学美术的教学理念发生了改变，旨在帮助学生养成良好的美术核心素养，为其未来发展奠定基础。
关键词：核心素养；小学美术；教学实践；策略与思考
引言：
为了完成促进小学生全方位的发展目标，美术这一学科已经深深地融入教学体系中，成为其必不可少的一部分，但是美术教学的目的并不是将学生培养成艺术家，而是在美术的学习过程中提高他们的审美能力，欣赏能力以及创造能力。如此一来，将提高学生的核心素养落实到实处就成为了小学美术教学中的重要内容，下文笔者对如何在小学美术教学中将核心素养落到实处进行了探究。
一、小学美术教学的现状以及存在问题
在小学美术教学中仍然存在很多问题导致教学效率不高，学生的核心素养也没有得到提升。在实际研究中笔者发现很多学校并没有认识到美术教学的重要性，所以设置了较少的课时用于美术，这样直接影响了学生的学习动力，由于课时少，学校不够重视，所以同学们自然而然也难以体会到这门课程的独特魅力以及学习价值，最终逐渐缺乏兴趣。此外某些学校的教学资源不够充分，比较落后，与教材中的很多内容难以匹配，就会导致课堂内容不够丰富，满足不了课程的要求。最后教师对于培养学生核心素养这一意识的领悟也不够深刻，使得教学过程缺少有效的策略对学生加以引导，这样的情况下，核心素养落实不到位，课堂效率也很难提升[1]。
二、核心素养下小学美术教学的有效策略
（一）创设趣味化的情境，提高学生的创造力
新时期的教育改革将提升学生核心素养设定为教学主要目标的同时还提出思维能力是当代小学生在教育发展中的关键，美术作为一门艺术性较强、趣味性较强的学科本身更容易吸引同学们的注意力，教师只需要丰富教学技巧，就能比较容易地激发同学们的学习动力[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通常情况下，在实际教学过程中，部分教师过于死板，语言表达也比较强硬，难以将同学们带入美术的体验中，这对培养他们的审美能力、创造能力以及思维能力均造成了阻碍，所以教师可以运用创设教学情境的方式推动同学们融入课堂，例如在五年级上册《画人像》的教学过程中，教师可以利用多媒体播放PPT向同学们展示不同人物展现“喜、怒、哀、乐”等表情的图片，以此情境让同学们自由欣赏，并思考人物的表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？然后教师可以鼓励大家根据自己的想法选择一种表情运用简笔画的形式画出来。这样的教学技巧不仅能够激发同学们融入课堂，还能锻炼他们的创造力以及思维能力，使他们得到审美与创造的全面提升。
（二）加强小组合作，提高学生的思维能力
由于小学生大脑思维没有得到全面开发，所以通常会出现思考不够全面，不够仔细的现象。而在美术教学中，思维能力是一项重要的技能，对发现、欣赏并理解作品中的美有重要的意义，而且思维能力的提升对其他学科的学习同样有所帮助，为了最大限度地激发同学们进行思考，养成全方位思考的好习惯，教师需要加强同学之间的小组合作，通过分享与互助的方式弥补小学生思维存在的不足，进而提升自己的核心素养[3]。例如在三年级上册《吉祥图案》的教学过程中，需要学生把握住吉祥图案的特点以及制作方式，出了展示一些魅力的吉祥图案来吸引学生的兴趣外，教师还可以将同学们分成小组，向每一组分发自己制作出的图案，然后让小组成员共同研究图案的内容、形状特点以及制作方式，最后派出一名代表向大家介绍。这样合作的形式能够更大程度的激发同学们的思维能力以及探究能力，不仅更容易把握住图案的特点，还能够增强合作精神，掌握了更多制作方式，提高教学效率。
（三）注重鼓励评价，提高学生的审美能力
任何学科的教学都离不开教师的评价与鼓励，美术也是如此，鼓励形式的评价会更容易促进学生全面发展，提升课堂质量。而且小学生更喜欢得到鼓励或是表扬，教师的评价方式能够更为直接地对他们产生影响，所以在课堂上更应该积极地鼓励学生。例如在四年级下册《巧用对称形》这一课的讲解中，教师要教会同学们如何欣赏对称美，在介绍完相关资料，展示生活中与对称相关的图片后，教师可以鼓励同学们大胆应用对称图形设计作品，然后在作品完成后给予鼓励形式的评价，帮助他们更为理性的感受对称的美感，从而提高自己的审美能力。可以说鼓励评价的方式一方面能够引导学生更为积极的学习知识，另一方面还能不断提升他们的审美能力，进而养成良好的美术核心素养。
结束语：
总而言之，小学美术教学必须将核心素养的培养落实于课堂之中，教师则必须要创新教学技巧、加强小组合作、注重良好的评价，帮助学生不断提升自己的审美能力、创造力以及思维能力，激发他们对美的认识，对美的欣赏，最终为其未来的全面发展奠定基础，也为进一步培育高质量高素质型人才做出贡献。
参考文献
[1]胡静.小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探[J].美术教育研究,2018,08:127.
[2]张敏芬.小学美术教学中学生核心素养培养的有效策略[J].中国校外教育,2018,18:9+12.
[3]陈瑶.小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探[J].课程教育研究,2018,34:210-211.
论文作者:蒋伟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/1
标签：素养论文; 同学们论文; 核心论文; 教师论文; 美术论文; 小学美术论文; 学生论文; 《知识-力量》2019年11月49期论文;