李昌海 湖北省恩施市舞阳坝街道办事处七里坪小学 湖北 恩施 445000
【摘要】语文快乐教学法就是通过将快乐理念运用到课堂教学，教师有意识的创设快乐教学情境或者教学方式，来达到学生乐于学习、高效学习效果的学习模式。新课标改革后，对小学语文的教学要求中越来越强调创新教学，来激起学生对语文的学习兴趣，不断提高学生语文水平，达到提升从小很好培养学会语文素养的目的。目前越来越多的老师注重将活跃课堂气氛，营造欢乐课堂来运用到语文教学中，总体取得了不错的效果。本文旨在着重分析快乐教学发在小学语文中的作用和必要性，并提出快乐教学发在小学语文中应该做到的几点对策，来为更好的从事小学语文教学提高小学教学质量建言献策。
【关键词】快乐教学法；小学语文教学；应用；对策
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-003-01
小学语文中快乐教学法的应用能够让学生在快乐的氛围中学习知识，更有效的加深对语文课文的理解和掌握，有利于更好学生智力。由于小学语文在整个小学教学中具有重要地位，所以必然在教学中也存在很多困难，就小学语文本身来说，是培养学生理解能力，语文素养和整体文化素质的基础，由于小学生智力正处于成长阶段，理解能力相对较弱，所以，语文教学工作很难有效开展，要做到学生很好理解语文课文，学习好语文知识难度很大。为此就需要老师做到创新教学模式，采取学生喜闻乐见的教学方式来完成教学目标。
一、快乐教学法在小学语文教学中的必要性
俄国伟大文学家托尔斯泰曾说，成功的教学需要的不是强制，而是最大最大限度的激发学生的学习兴趣。所以，快乐学习法在一定程度上能够很好促使学生在快乐的学习中激发其学习兴趣，学生对知识产生了兴趣，自然也就会增加对知识的渴求，在快乐的学习中能够更好集中精力，认真思考，努力学习。这样就可以很容易达到小学语文的教学目标。
除此之外，这也是相应新课标教学理念改革的号召，在一定程度上促进小学语文教学模式的创新，教学方法的优化。语文教学作为小学学习中最主要的教学科目，对于创新教学方式，不仅能更好为语文教学服务，也能促进我国小学义务教育结构的不断完善，为提高我国整体小学教学水平起到关键的基础性作用。 二、构建快乐学习课堂的有效途径
1.创新教学模式，激发学生对语文的学习兴趣
老师在具体教学活动中应该做好课大纲，在课堂中多涉及相关新颖的环节，这样在欢乐教学中能够很好吸引学生对知识的渴求。比如，在学习《夜莺的歌声》这一课中，老师就可以先让学生模仿一些动物的叫声，让学生自己给自己作出评价，并对模仿很好的学生给予奖励。其次，老师在教学前，运用相关教学设备，比如投影仪，先放一段夜莺的教声，然后在课堂中设置课文人物对话模仿环节。在课后，为了加深学生对文章的理解，要求学生用自己的口吻将故事讲述给父母听。尽可能从同学们角度出发，老师给予积极引导，做到学习本科时课堂气氛的活跃，让学生在欢乐中激发自己对知识学习的兴趣，更好的加深对知识的理解。
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2.在游戏中进行教学，深刻挖掘教材中的“快乐”元素
在课堂教学中，老师应该设置认知冲突来让教学活动焕发生命活力，使学生能够在脑海中产生认知冲突，来唤起学生对语文的学习兴趣。
如何挖掘课文中的快乐因素是老师进行快乐理念教学的关键。这就要求老师在备课时需要做足功课，需要深刻对课文的理解，仔细思考，设置快乐教学环节。其中必须要深入了解学生的兴趣爱好，使快乐因素能够迎合学生口味。除此之外，老师还肩负引导学生正确价值观的责任，所以老师在考虑关于欢乐环节因素时，要慎重考虑学生正确的兴趣趋向，做到正确引导，热情指导关怀。
3.采取多种方式，遵循正确理念营造课堂的欢乐
首先要优化课堂引导语的设计，小学生心理处于未成熟期，对各种新事物都充满好奇心，老师要抓住学生的心理特征采取正确的方式，来引发学生的注意。比如可以采取由音频资料、剧情故事、歌曲诗歌等来引入课堂。?
课堂中游戏的设计不仅能够给课堂带来活跃气氛，而且可以加深师生之间的交流，老师知道学生真正感兴趣的方面。心理学家弗洛伊德曾指出，游戏是因为心里的欢乐来促动的，它是满足欢乐的源泉，游戏中的学生在语文学习中可以使注意力集中，稳定且注意程度高涨，小学语文课堂中常见的游戏有猜字谜、生字找朋友等。
除此之外，小学语文教学中还可以想象陶冶法、情景表演法、竞赛奖励法、轻松音乐法等等方法来激发课堂欢乐因素，做到引发学生学习兴趣。想象陶冶法是指，通过让学生在简单了解课文内容之后，老师进行课文情形想象引导，然后再让学生分享自己的想象画面；情景表演法是指将课文内容还原现实，学生来通过不同角色的饰演，身临其境，真实感受文章故事；竞赛奖励法就是老师可以通过课文各个部分的学习展开竞赛小游戏，比如将班里同学分成几组，把课文内容相关知识设置为一些问题，老师提问，学生抢答，来检验学生对课文的学习程度；轻松音乐法是有效促进学生能够静下心来学习的有效途径，老师可以设定与课文主题相符的音乐赏析环节，通过赏析让学生分享自己的感受，另外，还可以通过让不同学生唱与课文相符的歌曲。除了这些，老师还可以通过在朗诵比赛，同学讲故事等方式，丰富课堂欢乐模式，给课堂带来更多欢乐，从而促进语文教学工作目标的实现。
3.建立和谐师生关系，明确学生主体地位
只有建立和谐的师生关系，老师才能在教学中落实快乐教学法。首先，老师要明确学生在学习中的主体地位，在平时教学中，积极鼓励学生进行语文课外知识积累，做好课前预习和课后复习，经常表扬，赞赏学生。了解学生的兴趣爱好和学习中存在的问题，及时给予帮助和呵护，与学生游戏中做到和学生打成一片，真正深入到学生的精神世界。
总之，快乐教学理念是一门能够使人感到愉快的教学艺术，新课标提出的快乐教学理念也是以提升学生综合文化水平为根本目的，这不只是教学方法的改革和减轻学生负担，而是教学思想领域的革新和教育观、学习观的转变，是我国教育的一大进步。这个不尽完善的教学理念在具体落实中还需要我们教师队伍不断实践探索，才能真正做到培养学生文化素质，提高学生语言水平。
参考文献：
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[4]刘得林.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2015，（32）：91.
论文作者:李昌海
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/9
标签：学生论文; 快乐论文; 老师论文; 小学语文论文; 教学法论文; 语文论文; 课文论文; 《中小学教育》2019年12月2期论文;