——随课微写作在少数民族小学生写作教学中的应用
王娅 阿坝藏族羌族自治州茂县光明镇小学 四川 阿坝 623200
摘 要：随着互联网时代的迅猛发展，越来越多的行业结合了互联网来提升工作效率。在教育这一行业也不例外，互联网时代的到来改变了许多教学模式，例如多媒体的引入、投影的使用都让课堂变得更加生动有趣。而网络中许多趣味的使用手法也提升了学生的学习兴趣，例如微写作的引入不仅能够缓解学生的写作压力，还能够提升学生的写作趣味性。文章以少数民族小学生写作教学为例，分析了随课微写作在小学生写作教学中的应用。
关键词：少数民族 小学生写作 随课微写作
语文教学阅读与写作密不可分，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华，所以二者缺一不可。在教学中采用随课微写，也就是教师在阅读教学时将写作教学融入到其中，利用课堂时间让学生结合文本写出50-200字左右的文章，在课堂练习中积少成多，积累写作素材，更好地提升写作能力。
一、随课微写作在少数民族小学生写作教学中的重要性
少数民族人数较少，整体文化水平不高，加上许多少数民族的孩子都是留守儿童，很少有机会去外面的世界开阔眼界。在这样的基础下，少数民族的小学生常常陷入无话可说、没素材可写的地步，更别说开展随课微写作了。这对教师提出了更高的要求，在新课程的改革下，我们更加重视随文识字、随文习作。开展随课微写作，一方面能够加深学生对文章的理解。一堂语文课程只有40分钟，要在短短的40分钟内让学生完全理解文章有一定难度，但学生在理解的基础上进行写作，一边写一边进行分析，能更好地让文本记忆到学生的脑海中。另一方面有助于提升学生的写作水平。少数民族的学生经常无话可写，这源于写作素材积累不够。在随课微写作中教师充分利用时间引导学生结合课文进行写作，学习课文的表现手法，模仿课文的好词好句，写一写自己的感受，让学生在点滴随课微写作中积累写作素材，等到写作时遇到不同的主题都能够得心应手。
二、随课微写作在课堂中的实际应用
1.重点语句，表达情感。写作水平并非是一蹴而就的，而是要通过长时间的训练与积累才能够提升。所以在进行写作教学中，教师可以安排微写作的小练习来让学生完成，提升学生的写作能力，也丰富了课堂内容。
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例如在《唯一的听众》一文中，里面有蹑手蹑脚、大吃一惊这样的四字词语，教师可以让学生通过阅读课文去寻找这些四字词语，并让学生思考这些词语在文章中起到了一个怎样的作用。“蹑手蹑脚”一词直接描述了作者想要练琴但是家中不允许导致作者需要偷偷地练，这样的词语让人物的形态更加饱满。这时教师可以让学生利用蹑手蹑脚写几句话，通过这样的训练就能够让学生学习到如何运用文字进行人物神态描写。在《唯一的听众》第九自然段中，有一个“大吃一惊”的成语，教师可以让学生们谈谈自己是如何理解“大吃一惊”的，同时让学生谈谈自己什么时候有大吃一惊的体验，并用“大吃一惊”这个成语写一个微写作，提升学生的词汇运用能力。
2.巧妙写法，积累经验。小学语文教材中有着不同的文体，每一种文体都有其独特的写作方法。教师在阅读教学时，也要与学生一起总结不同文体的写作手法，并对文章中优美的句子进行分析，学习课文中巧妙的写法，累积经验，让学生在遇到相同的题材时也能够熟练运用到学习的写作方法。
例如在《火烧云》这篇文章中，优美的语句比比皆是，学生可以通过对这篇课文的仿写，也写下自己生活中的景象。还有在学习《桂林山水》时，看到桂林的山奇、秀、险……仿照这样的语句写下自己印象深刻的景象，学生会写出：“学校的树木真绿啊，仿佛给大地都披上了一层绿意；学校的树木真壮啊，就像是强壮的父亲在保护着自己的孩子一样；学校的树木真多啊，密密麻麻覆盖满了整个校园。”教师可以与学生一起分析作者是通过怎样的描写来突出主题的、文章的起承转合之间运用了怎样的语句进行衔接，学生在阅读后也可以学习文章中对情感的刻画方法，来提升自己写作中情感不够深刻的问题。
3.累积素材，激发想象。学生学习的过程中，最先接触到的就是语文教材，在平时学习上用到的最多的教学用具也是语文教材，但大部分学生只是把学习语文教材当作是一项任务，没有将其作为自己积累写作素材的重要渠道。小学语文教材中含有不同文体的文章，有大量的阅读材料，既有让学生精读、需要背诵的重点课文，也有让学生选读、拓展见识的文章。因此，教师在教授语文课本时，不仅要让学生学会课本中的生字词，更要利用语文课文的阅读性，让学生能够挖掘出课文中的写作素材，就能够对写作素材进行积累。
总之，随课微写作对于小学生写作教学有着很好的促进作用，将写作的大任务分到每一节课的教学中，能够让学生积少成多，在点点滴滴的随课微写作中积累更多的写作素材，同时在理解文本的基础上更好地观察生活，提高语文素养。
参考文献
[1]姜佳 小学语文教学中随课微写作的探索研究[J].新课程·小学，2017，（4）。
[2]赵秀蓉 小学“随课微写作”高效课堂建构策略研究[J].教育，2016，（11），00166-00166。
[3]朱连琴 微写作在小学语文写作教学中的训练[J].新课程，2017，（22），127-127。
论文作者:王娅
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第308期
论文发表时间:2018/1/22
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