山东省胶州市少海小学 266318
摘 要：互动教学模式是在教师引导下学生自主学习、积极建构的过程。在相互交流和讨论的过程中，学生的思维由被动向主动转化，通过不断探索、思考、尝试解决问题，对于提高小学英语教学效率具有重要的意义。
关键词：小学英语 互动教学 英语教学
在我国小学英语教学中，英语课堂教学是主要方式，老师通过课堂讲座的方式，教授学生英语知识。这种教育方式的弊端非常明显，老师所讲的内容学生难以理解，毫无英语表达能力。因此，小学英语课堂教学改革迫在眉睫，互动教学应运而生。在小学英语课堂中，老师与学生自主探究、积极互动，不仅锻炼了学生的英语表达能力，还提高了教学质量，是一种有效的教学方式。
一、当前小学英语课堂教学互动中存在的问题
1.教学形式单一，缺乏一定的互动氛围。小学英语课堂教学中，传统的以教师为主导的填鸭式教学方式仍然在沿用。这种灌输式的教学方式严重影响了学生对于英语课堂的参与度，降低了学生对于英语学习的热情和主动性。教学手段单一化，师生间互动频率较低，课堂上缺乏活跃的互动氛围，学生没有机会和教师互动沟通，教师无法了解学生对于知识的掌握情况，制约着课堂教学质量的提高。
2.课堂口语环境欠佳，学生羞于开口表达。课堂口语环境欠佳是阻碍学生参与课堂互动、提升口语表达能力的一个主要原因。在当前英语课堂上，普遍缺乏口语练习的氛围，读写教学占据了英语课堂的大部分时间，学生能够开口表达的机会少，久而久之学生更加羞于开口、害怕开口，英语口语得不到锻炼。同时，很多学生对于英语口语和听力的重视程度不够，没有积极的学习态度，对教师的口语教学没有积极参与，限制了英语互动教学的开展。
二、鼓励小组合作学习，在互动教学中增强学生的合作能力
未来新型人才不单单要掌握较高的技术水平，还要拥有良好的人际沟通能力和团队合作能力。合作能力及意识，是现代人必备的基本素质。当前社会的合作与竞争，有效的沟通技巧和积极的合作精神是一个重要的标准。在学习过程中，学生一起努力来解决一个问题，可在此过程中学习并发展团队合作精神，学会分享信息并及时交流研究成果、个人思想。在英语教学中经常会采用pair work、group work、group discussion等教学活动，不仅可以促进生生之间的合作及交流，同时也能为学生的自主学习建设一个重要平台。在课堂讨论教学活动中，学生会畅所欲言，学会用英语沟通、交流。因此，在英语教学中，教师可以有意识地培养学生的团队精神，使他们学会如何完成特定的任务。
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三、营造轻松的课堂气氛，鼓励学生敢问敢说
良好的情感氛围首先需要构建良好的师生关系和积极的班级文化。师生关系是自教育和课程开展以来就提出的问题，随着时代的不断发展，师生关系的理念发生了巨大的变化，尤其是素质教育课改实施后，双主体的理念不断渗透在小学教学课堂中，教师和学生在人格上是平等关系，在知识上是授受关系，课堂教学是教师和学生围绕知识内容展开的讨论，是思想和智慧的碰撞。这种现象在信息化时代更是如此，课堂不再是学生获取知识的唯一途径，学生通过互联网获得的知识更丰富，教师也可以从学生那里学到东西。在班级文化上，以合作互助、团结友善、敢于质疑、职务轮流为主题，为学生塑造积极的学习环境。
四、设计活动，培养意识
在小学英语教育中，不能只是课堂教学，也可以适当开展英语课堂实践活动，让学生在活动中使用英语交流，锻炼学生的英语交际能力。学生开口说话，那么他的英语能力也会因为说英语而得到大幅度提高。老师需要准备足够精彩有趣的课堂开场白，以便在接下来的时间更好地与学生交流。在课堂教学中，一环紧扣一环，时刻抓住学生的注意力，让学生完全沉浸于课堂中，这样学生才能更好地学习英语。老师可以利用多媒体，或通过观赏英文影片，激发学生的英语学习兴趣，让学生设身处地地感受英语的魅力，挖掘学生的英语学习潜力。也可以让学生提问，老师回答，这样老师能够充分了解学生的英语学习情况，以便调整教学方式，更好地进行英语教学活动。
五、教师引导互动学习，提高课堂教学效率
有效的互动学习绝不仅仅是学生之间的交流和互动，还是对问题螺旋式上升的认识过程，是自我思维不断发展的过程。由于学生的知识积累还不够充分，对文章内容的理解不深入，小组任务的安排及结果呈现的设计等内容需要教师的引导。教师的引导是对学生互动学习困境的一个点拨，以引导学生打开新的思考方向，在学生对当前问题基本完成或者交流处于无效状态时，引导学生向下一阶段的学习过渡，以保证学习的不断推进。
总之，互动式教学在小学英语教学中的展开，是教学观念与教学方法的创新，真正落实了以学生为主体的教学理念，是适应小学生英语学习需要、提高学生学习积极性、提高课堂效率的重要途径。教师一定要不断完善教学方式，促进互动教学在小学英语课堂上的运用，打造更加高效的英语课堂。
参考文献
[1]陈芳 浅析小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].读与写（教育教学刊），2019，16，（03）：158。
[2]何菊 优化小学英语情境教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16，（03）：159。
论文作者:陈永萍
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第321期
论文发表时间:2019/8/17
标签：互动论文; 学生论文; 英语论文; 教师论文; 课堂论文; 小学英语论文; 能力论文; 《素质教育》2019年10月总第321期论文;